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新课改下如何提升高中数学教学质量 摘要：高中数学对于高中生来说，学习难度相对较 大，但是此科目对学生逻辑思维能力、推断能力和空间结构 认知能力具有极大的促进作用，可以说数学科目的学习对学 生综合素质的提升具有建设性的意义。近些年，随着新课改 和素质教育理念的逐步推行和贯彻，如何提升教育教学的质 量已经成为教育界探究的热点话题。本文中，笔者结合自身 多年的数学教学经验，并有效的采用了相关的新课改理念， 探究了提升高中数学教学质量的一些方法，希望能实现优质 高效的数学课堂。 关键词：新课改；高中数学；教学质量；方法 提升教学质量的路径很多，首先表现在教育教学观念的 改变上，作为数学教师一定要与时俱进，打破常规，并能破 能立；敢于探究新的教学模式，能在教学中突出学生的主体 地位，做到寓教于乐，让学生兴趣使然；能做到“授人以 渔”，让学生学会学习，掌握一定的数学解题思维和方法， 做到因材施教，学以致用。 一、打破常规，革新教学观念 高效的数学课堂应该是师生互动的课堂，学生在课堂中 得到尊重和理解，并得到心智的启迪和思想的升华，这些都 需要数学教师能打破常规，敢于探究新的教学模式，革新教 育教学观念，用科学发展观去指导自身的教学。新课改下， 教育教学应该更加的突出了学生的地位，师生关系得到了 一 定的缓和，师生之间的地位有原来的不对等发展为今天的平 等尊重。目前，教育教学的目标更加明确，为了实现既定的 三维教学目标，数学教师在教学的过程中必须依据学情，认 真的研究教材和教法，创设既定的教学情境，让学生积极思 考，自主探究，学会合作学习和自主学习。学生的学习不再 是被动的接受而是主动的理解和应用，这些种种的变化，数 学教师一定要给与关注和调整，如此才能促进学生的全面发 展和综合素质的提升。 二、将理论知 识细化分解讲析 高中数学的理论知识较多，各种公理定理常常弄得学生 晕头转向。之所以出现学生公式用错，定理公理记混的现象, 是因为学生根本不清楚公式、公理的推证过程，不明白其真 正的数学及物理含义。教师要将理论知识细化、分解，清楚 明白地给学生讲解，对于学生的疑问及时解决，防止学生出 现知识盲区。要求学生掌握简单公理、定理、公式推演过程, 这样，即使学生忘记公式，也可以利用所学知识，对公式进 行推演，防止死读书现象，力求教会学生把课本读活。另一 方面明确了公式、定理、公理的数学，物理含义，能够增强 学生的记忆效果，如《导数》一章中，物理中“加速度”等 概念的引入，便很大程度上帮助了学生理解记忆导数公式。 三、授人以渔，让学生掌握一定的解题方法 新形势下，对于高中数学的学习，其目的不再是对数学 定理或者基础知识的掌握，而是数学解题方法、解题思想和 和解题能力的培养。高中数学解题的方法和思想颇多，其中 化归思想和数形结合思想极为重要。针对数学问题的转换方 法没有什么标准模式可以遵循，为此，在解题的过程中要认 真分析问题，因题而异，寻找恰当的解决方法。一般来说， 运用化归思想解题，分析要点为：注意紧盯化归目标，保证 化归的有效性、规范性；注意转化的等价性，保证逻辑上的 正确；注意转化的多样性，设计合理的转化方案。在具体的 问题处理中，往往会采取多种转化途径和方法以解决问题。 例如：在AABC中，A=2C,求证： 从试题得出，已知角之间的关系，求得是边的关系，这 就可以利用化归思想中的和谐统一原则求解，那么将元素统 一，将条件与结论统一是关键。本题就可以利用正弦定理实 现条件与结论的统，用角表示角，将角统一起来。 ［解题过程演示］ 由 A=2C, A+B+C=口， 得 B二 jt -3C 在数学教学和学习的过程中，数与形是最基本的概念， 也可以说是其双腿，两者是对立统一，相辅相成的，数缺 形时少直观，形缺数时难入微”，可谓是数中必有形，形中 必含数。数形结合思想就是从数形两者的关系入手，实现二 者对称信息的转化，实现以数助形，以形解数。 四、 巧用多媒体CAI丰富学生感知，激发其求知兴趣 多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体，具有很 强的表现力，可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之 间的联系，为大脑提供各类感知材料，使抽象的概念具体化、 形象化，从而极大的激发学生的求知欲望，有利于学生理解 数学规律，领悟数学思想等。 五、 以分层训练的方式实现因材施教 要实现因材施教，首先，必须深入了解学生的实际。“全 部教育心理学还原成一条原理，那就是根据学生原有的知识 结构进行教学”，学生原有的认知结构状况是影响学生学习 的重要因素。不但要了解学生有哪些知识与能力的方面的缺 陷，有针对性地设计好相应的练习，及时调整教学方法、进 度，以实现因材施教。其次，要实现因材施教，必须在练习 的设计中准备好差生会做的题目。另外，在课堂上重视差生 的辅导、偏爱差