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数学人教版五年级下册分数的产生、意义教学设计
《分数的意义》教学设计
张卫
教学内容：人教版五年级下册第四单元第一课时《分数的意义》。
学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。
教学目标：
1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2、经历认识分数意义的过程，培养学生分析、概括能力。
3、让数学感受分数与生活的联系。
教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。
教学难点：对单位“1”的理解。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题。
1、师：我们三年级已经初步认识了分数。谁来能根据成语说出下面的分数吗？（将学生的答案写在黑板上）
一分为二（?? ）?? 七上八下（?? ）?? 百里挑一（?? ）?? 十拿九稳（?? ）
2、老师用一个苹果奖励刚刚回答问题的四位学生，不够分怎么办？老师用卷尺测量讲台的长，用“米”做单位，能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？
3、在古代，人们就已经遇到了这样的问题，怎么解决的呢？（学生们听着音乐跟着哆啦A梦的时光机穿梭到过去）。观看视频，介绍分数的起源和发展历史。
?4、师：古人们，怎么解决的？今天我们就来学习分数的意义（板书）。
二、温故引新，理解意义。
1、回到现实生活，时光机发生故障（音乐响起），哆啦A梦的求助信提示学生们认真学好该课知识。课件出示一个饼，引入，强调“平均分”并且板书 ，并且指出一个物体平均分可以用分数表示。
2、课件出示一个正方形，引入，再次强调“平均分” ，并且指出一种图形平均分可以用分数表示。
3、课件出示一条1米的线段，引入、，并且指出一条线段平均分可以用分数表示。
4、课件出示四个苹果和六只熊猫，强调分别看出一个整体，并让学生讨论四个苹果和六只熊猫可以怎样平均分成几份？每份占整体的几分之几？让学生讨论自己说出来。
5、课件出示刚刚出现的几个图片，教授单位“1”并且板书，然后与自然数1作比较。
6、学生举例说说单位“1”。
7、课件出示分数的意义，学生齐读理解。
8、举例说出的分数意义，趁势教授分数单位，举例说出黑板上分数的分数单位。
三、巩固练习，深化概念
课件依次出现三关，让学生们顺利解救哆啦A梦。
四、总结
今天我们学到了什么？（让学生总结）教师适当提醒数学与生活息息相关。
五、课堂作业
教材46页，做一做。
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