数学人教版五年级下册2和5的倍数.docxVIP

2和5的倍数 导入： 师：这节课是数学课，我们一起来学习2和5的倍数特征。（板书） 复习： 师：新课之前老师想考考大家上节课的知识，什么叫因数，什么叫倍数？ 生：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 师：因数与倍数有着什么样的关系？ 生：因数与倍数是相互依存的。 师：出示5和10两张数字卡片，你能用学过的因数、倍数说一句话吗？ 生：5是10的因数；10是5的倍数 生：老师还要问大家，如何来找一个数的倍数？ 生：用这个数分别乘以1、2、3、4...... 师：从这里我们能够看出一个数的最小的倍数是它本身，因为自然数的个数是无限的，所以没有最大的倍数。 现在我们再想一想，出了10是5的倍数，5的倍数还有哪些？（学生回答） 师：现在请同学们把书翻到第9页，在百数表中找出100以内的倍数，并用自己喜欢的方式做上记号，（学生板前课件演示） 生：5、10、15、20、35、40、45...... 师：还有不同种读法吗？（竖着读） 师：这种读法很有个性，有特点！我们就按这种读法大声读一遍！(生读） 师：通过刚才的读书，谁能说一说在这百数表中5的倍数有什么特点？ 生：初步概况5的倍数的特征。 师：说的不错，观察的很仔细，不过，这只是100以内5的倍数的特征，那么，在比100大的自然数中，5的倍数的特征，那么在比100大的自然数中，5的倍数是否也有这样的特征呢？ 生：自学提示：任意举出100以外的个位上是0或5的自然数，计算这个数能否被5整除。 师：通过刚才的验证，同学们说一说在（0除外）的所有自然数中5的倍数是否都符合这个特点？ 板书：5的倍数：个位是0或5 师：现在请同学们回忆一下，刚才我们是怎样探究5的倍数的特征的？ 师生共同归纳学习方法 师：下面我们就运用这种方法继续在百数表中探究2的倍数的特征，要求自己独立完成然后在小组内交流自己有价值的发现，最后组织学生大组汇报，说出猜想并验证。 生：说出猜想并验证。 师：下面我们来做个小游戏，如果这个数是2的倍数，请女同学站起来；如果是5的倍数请男同学站起来，听清楚要求了吗？大家做好准备。 25、32、48、105、12、21 21时提问：21是5的倍数吗？是2的倍数 吗？为什么？ 2、1、0都站起来问：为什么都站起来？ 因为2、1、0既是5的倍数，又是2的倍数，同意吗？ 像这样既是5的倍数，又是2的倍数的数有什么特征吗？ 生：个位上是0 组织学生观察“百数表”中的最后一行数，进一步验证发现。 像这样的数，你还能再任意说一个吗？ 板书：2和5的倍数：个位上是0 师：我们再来做几个小练习。 下面哪些数是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？ 24 35 67 90 99 15 60 75 130 521 280 6018 8100 生活中的数学。 数学游戏。 判断对错。 师：通过以上练习我们知道了，如果我们把自然数按照是否能够被2整除或者是否2的倍数来分的话，可以分成两类。 板书：2的倍数 不是2的倍数 师：2的倍数在我们的数学领域里有个名字，谁知道叫什么？ 生回答并追问什么叫偶数 （板书偶数） 师：不是2的倍数的数叫做什么？ 生回答并追问什么叫奇数。（板书：奇数） 出示百数表、直观判断奇数、偶数。 师：0是偶数吗？0是最小的偶数，最小的奇数是1 师：老师这里有关于奇数和偶数的一些趣味小知识，你们想了解吗？ 出示趣味知识、了解生活中的奇数与偶数 师：了解生活中的奇数和偶数之后，老师还想给大家变个小魔术，你们想看吗？ 师：其实所有的魔术都是你亲眼目睹的一种假象，这正是魔术的魅力，更是数学的魅力，因为这里就利用了我没今天学习的知识——自然数分为奇数和偶数两类。 师：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是所有重大科学技术发展的基础。所以同学们，为了更好的去认知你所存在的世界，也为了你更加宽敞前进的路。为了你更加美好的明天，从今天开始热爱数学吧！用心去学好数学。用你的实际行动去学好数学吧！