语文人教版二年级上册17 酸的和甜的 .docVIP

17 《酸的和甜的》教学设计 第一课时 二（1）班 林 茵一、教学目标　1．认识生字“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐、狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。　2．通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　3．引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：　　会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：　　生字卡片、多媒体课件。五、教学过程： （一）故事导入，激发兴趣　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！ （二）初读课文，识记生字　1．学生自己轻声读课文。提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。2．全班交流。　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。3．指导写带反犬旁的字。　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？　（2）教师范写，学生观察。　（3）学生练写，教师巡视指导。　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（三）指导朗读，读中悟情　1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）　2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。　3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。　　比一比：这两个句子有什么不同？读一读，有不同的感受吗？说一说。（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）（四）揭示主题，巩固生字　1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）　2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：　 串串葡萄大又圆，狐狸吃不到葡萄硬说酸。松鼠兔子不分辨，小猴品尝知酸甜。凡事亲自去实践，不能光听别人言。　3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？ 教学反思： 本课的教学我注重引导学生质疑来理解课文的内容，板书简洁明了，让学生一看就明白几只动物认为葡萄是酸的还是甜的。需要改进的是可以利用连环画让学生看图说话，自己表达课文的内容，这样也可以锻炼学生说话的能力。