语文人教版二年级上册“红领巾”真好 教学设计.docxVIP

“红领巾”真好 卢艳蓓12.9 教学目标 1．遵循汉字的构字规律，引导学生运用形声字、象形字的特点，认识8个生字，会写3个生字；在语境中理解并积累“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。 2．根据诗歌押韵的，指导学生正确、流利地朗读并背诵课文，感受诗歌的韵律美，体会小鸟的快乐、活跃和勤劳。 3．通过补充资料，交流感受，引导学生关注大自然，形成保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，增强爱护益鸟的意识。 二、教学重难点 1．遵循汉字的构字规律，引导学生运用形声字、象形字的特点，认识8个生字，会写3个生字；在语境中理解并积累“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。 2．根据诗歌押韵的，指导学生正确、流利地朗读并背诵课文，感受诗歌的韵律美，体会小鸟的快乐、活跃和勤劳。 三、教具准备 PPT和词语卡片 四、教学过程 一、课题导入,温故知新 1、出示图片，伴有小鸟的叫声。 今天老师带领大家欣赏一下美丽的大森林。在图片上你看到了什么，听到了什么？小鸟叽叽喳喳好像在说什么？“红领巾”真好(课件出示) 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、这个“领”字是之前我们已经认识了，它是个形声字。和读音有关的部件是——（令），和意思有关的部件是——（页） “页”的本意是头的意思。现代汉语中带有页字旁字的含义绝大部分和头或者头附近的部位有关。那么“领”在哪儿呢？（自己用手摸摸看）对，就是在头下面的脖子这里。 像这样根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：下面我们要来写写这个“领”字，你觉得写好这个字要注意什么？ 师边范写边提醒：左右结构，左边的“令”捺写成点，把位置让给右边部分，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了，而且“页”的最后一笔也是点。自己写一个 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：下面老师把课题写完整，小朋友们看看这个课题和以前的有什么不一样？ B、课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？（少先队员） C、那是谁在夸少先队员？（贴小鸟图） 二、初读课文，读准字词 师：现在小鸟想知道你们生字新词、课文预习得怎么样了，请你认真地读一读课文，读书前听清楚几点要求： 1、读通课文，读准字音，难度的句子多读几遍；2、给课文标上小节号. 2、出示词语：崭新 鸟巢 蓬松 活跃 木牌 扑棱棱 叽叽喳喳 3、这是一群怎样的小鸟？ A、谁来读读这些词语，读对了请小朋友跟着读两遍。 eq \o\ac(○,1)看，“叽叽喳喳”这个词，表示谁的叫声？鸟叫声怎么样的? (听鸟叫声)你能这样清脆动听地来读一读吗?指名读，开火车读。 谁能读好这个词——“蹦蹦跳跳”，指名读，大声齐读！ 你们发现这两个词有什么特点？ 这样AABB式的词你还会说吗？ eq \o\ac(○,2)现在拼音不见了，我们开列小火车来读一读这些词。齐读 eq \o\ac(○,3)生字新词藏到课文中了你还能读吗？ 这首诗共有几个小节？（课件出示）请男生读第一小节，女生读第二小节，第三小节一起读。 三、字文结合，随文识字 刚才大家读得非常正确、通顺，下面我们一起先来学习第一小节吧。这一节中藏着三个形声字朋友，是谁呀？ （一）学习第一小节 1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。 eq \o\ac(○,1)引导发现。 师：“叽、喳”是形声字，谁能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字） “叽”是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的“口”是形旁，表示用口发出声音； 师：“喳”左边是个“口”，表示用嘴巴发出的声音。那右边部分谁认识？（就是“检查”的“查”）是的这个“查”是声旁。 eq \o\ac(○,3)类比拓展。 A、老祖先还造了许多表示声音的形声字，也带有“口”字旁。猜猜它们怎么读？（分别出示 “喵”“吱”“呱”三字，指名读？） B、你们是怎么猜出来的？（你们能根据形声字的特点来识字，真了不起！） C、小鸟听了可高兴了，让我邀请你们来做游戏。我问你答。 小猫小猫怎么叫？喵——喵——喵 小老鼠小老鼠怎么叫？吱——吱——吱 青蛙青蛙大声唱——呱——呱——呱 2、学习“蓬”字 ①瞧，形声字多有意思呀！再来认识一个新朋友，出示“蓬”指名读（读好后鼻音） ②看看它，哪一部分和字义有关，哪一部分跟读音有关？ ③上面是草字头，带草字头的字一般都与什么有关？ 是的，这“蓬”原先指的就是一种草，长得松松散散的，叫蓬草（出示蓬草图）。遇到新朋友，咱们来读一读。（齐读这个词） ④出示小鸟羽毛蓬松后的图片，看，小鸟睡了一夜，羽毛有些松散，因此就可以说——蓬松的羽毛（出示此卡） 你还见过蓬松的什么？（课件出示四幅图）看图说一说。 ⑤小鸟睡了一觉，羽