数学人教版五年级下册分数的意义、产生.docxVIP

《分数的意义》教学设计 土龙山镇中心校 王志超 教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第45--46页。 教学目标 1．了解分数的产生；理解分数的意义；经历单位“1”的抽象过程。 2．理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说出一个分数有几个分数单位。 3．能初步运用分数解决生活中的数学问题。 教学重、难点 1．理解分数的意义。 2．理解单位“1”，认识分数单位。 教学准备：课件、圆形、正方形、长方形、小棒。 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们以前就已经学习过了分数，谁能说几个我们学过的分数呢？同学们说的都很好，今天我们继续学习分数的有关知识。板书（分数的意义）下面我们看下我们本节课学习的学习目标 二、探究新知 1、了解分数的产生 （1）同学们，你们想不想知道分数是怎样产生的呢？人类历史上最早产生的数是自然数，以后在度量和平均分时往往不能正好得到整数的结果，这样就产生了分数。最初人们只认识到简单的分数，如二分之一、三分之一等。像现在这样完善的分数是经过很长时间才逐步形成的。 （2）下面我们也来分一下简单的分数。 完成P45页内容 齐读45页下面的话 2、游戏引入，分出1 （1）在括号里填上适当的单位 60( )=1( ) 10( )=1( ) 100( )=1( ) 这些单位都可以用1来表示，看来这个1还挺神奇的，下面拿出我们手中的学具（圆、长方形或正方形、小棒）这些也都可以是看成是1个整体一个1，那么你能分出它们的14吗？并举例说出14 小组内分出14 汇报 3、归纳小结，认识单位1 （1）同学们，现在请大家观察图中的这些物体，它们都把什么看成了一个整体？它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？（同桌交流） 相同的地方是平均分，（板书）成4分，取出其中的一份，不同的地方是我们分的不同，分的东西的总体数量也不同。 （2）师：你们刚才把什么平均分成4份 同学们回答的都非常好，在这里我们是把一个物体或是一些物体看成了一个整体，把这一个整体平均分成了4份，其中的一份就用分数14 板书 整体 单位“1” （3）现在请同学们想一想，我们还可以把那些东西看成单位1，和同桌间交流下 4、再次认识分数 同学们，你能利用手中的小棒，创造出分数吗？现在大家小组内活动创造分数 生汇报（把一个物体平均分成若干份，这样的几份就是几分之几） 5、认识分数单位 同学们介绍的都很好，下面我们打开教科书第46页，请你完成做一做 学生完成后课件上汇报 质疑 师：这里把什么看成单位“1”了？生：把一堆糖看成了单位1 像这样，把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫做分数单位。说一说黑板上的这些分数单位，（生汇报）那你能说出他们有几个这样的分数单位。 三、巩固应用 1、完成48页2.3题 2、自编一道分数应用题 四、总结 同学们，本节课我们学习了分数，你能用一个分数说一句话吗？ 同学们，我们刚才在学习的时候用了许多的纸卡，希望同学们在下课的时候能把这些废弃的纸卡拿回去放到班级的垃圾袋中，不要破坏我们美丽的校园环境。 五、作业 48页7题 板书设计 分数的意义 整体 平均分 单位“1” 分数单位