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校园题材电视剧：发展及其走向 摘要在几十年的发展过程中，校园题材电视剧对待接受者的态度 慢慢发生着改变：启迪教育人民一一理解尊重孩子一一吸引娱乐观众。近 些年校园剧为了吸引年轻观众而釆取了时尚化策略，但由于口身的局限， 这样的模式并不能走得太远。了解校园题材的电视剧的发展历程，对于校 园题材电视剧走出和青少年观众逐渐疏离的境遇就显得颇为必要。 关键词校园题材；电视剧；青少年 青少年学牛在社会中是一个比较特殊的阶层，这个阶层尚未完全融入 于主流社会但乂和主流社会有着密切的联系。同时，青少年阶段本身乂是 人生中一个比较躁动的阶段，这就使得青少年学生的生活形态充满了各种 各样的矛盾和张力。正因为如此，一直冇校园题材的电视剧來表现学生与 学生之间、学生与教师之间、学生与家庭之间以及学生和激烈发展变化的 当代中国社会之间的相互关系，来展现青少年学牛在心理状态、行为方式 和价值观念等方面的特点。在中国电视剧几十年的发展过程中，校园题材 的电视剧曾引发过观众、尤其是青少年学生观众的极大热情，不过目前也 呈现出淡出观众视野的趋势。因此，了解校园题材的电视剧的发展历程， 对于校园题材电视剧走出和青少年观众逐渐疏离的境遇就显得颇为必耍。 20世纪80年代是电视真正走入普通中国人生活的年代，也正是在这 个时代，中国电视的荧屏上出现校园题材的连续剧。1985年，在中央电视 台播岀的电视连续剧《寻找回来的世界》，主要表现对象是工读学校的老 师和学生。这部影片把命运各异的众多人物放置于戏剧矛盾的旋涡之中， 选择了最能突出人物性格特征的生动情节和真实细节，进行淋漓尽致的深 刻描写，细腻地挖掘人物内心情感，因而人物形象能够鲜活起來，并在观 众心冃屮留下深刻印象。由于这部电视连续剧真实表现了工读学校师生的 牛活状态，在观众中引起强烈反响，以至于这部作品的意义远远超出了工 读教育的范畴，对全社会都产生了强烈的影响。 如果说这部12集电视连续剧，由于英工读学校题材的原因，尚和一 般意义上的“校园题材”有所不同，那么在其后出现的电视连续剧《师魂》 和《绿荫》就是真正的“校园题材” To 1988年，中央电视台先后播出了 《师魂》和《绿荫》两部以教育问题为主题的电视连续剧。其中反映职业 高中师生生活学习状况的九集电视连续剧《师魂》，不仅成功塑造了一个 投身于教育事业的职业高屮教师的形象，而且还赋予这个形象以鲜明的个 性和吋代特色。而同样引起观众极大兴趣的《绿荫》，它的突出之处就在 于敢于触及80年代出现的种种社会问题，包括一些比较敏感性的问题， 并但还颇有深度和力度，这和以前其他艺术样式中所展现出的教师在过去 艰苦环境中艰苦创业，教学育人，公而忘私有很大不同，所以在当时观众 中引起强烈共鸣。 毫无疑问，这些电视剧引起的巨大社会反响和电视媒体当时在中国的 兴起不无关系。20世纪80年代，电视作为一种新兴媒体逐渐进入普通家 庭，取代了电影、广播在人们生活中原有的地位，开始显露出它强大的社 会影响力。而这些校园题材的电视剧，正是借助于电视媒体的强大的传播 优势，成为家喻户晓的故事。但也应当看到，这些电视剧之所以引起强烈 反响，并不仅仅是因为传播上的优势，它们在艺术上的精益求精也是非常 重要的一个原因。应该说，这些和《四世同堂》、《红楼梦》、《围城》等电 视剧精品拍摄于同一个时代的校园题材电视剧，在制作的态度上是极其严 谨的。和那些精品电视剧一样，一部十几集的电视剧，制作周期可能长达 一年甚至更多，这在时间上就有了保证。而优秀的文学原著以及前期的体 验生活，都为电视剧最后取得良好的播出效果打下了基础。所以，也就不 难理解这些为数不多的校园题材的电视剧，为什么会连连获得中国电视剧 飞天奖等电视剧类最高奖项了。 不过值得注意的是，这些校园题材的电视剧也存在着人物形象概念化 的问题。以《绿荫》为例，这部电视剧抓住了当时的中学在教学观念上的 矛盾，刻意塑造了两种对立的形象：一是如何这样在教学改革中披荆斩棘 的改革者形象，一是如严静修、纪敏为代表的因循守旧的保守者形象。两 种对立形象的设置，一方面加强了故事的矛盾和冲突，另一方面却使得人 物形象显得概念化和平面化，以至于引起了观众的批判和质疑。不过严格 来说，80年代的这些校园题材的连续剧，最大的问题不在于人物形象的概 念化，而在于叙述角度的成人化。也就是说，这些校园剧主要是以成年人 或主流社会的视角进行叙事，在客观上造成歌颂教师或教育事业的成分过 多，而表现学生学习生活的篇幅过少的状况。这当然和当时文艺创作观念 有关，但总体而言，校园剧在那个时代还不能以一种和学生平视的冃光、 以普通学牛的身份来切入校园的日常牛活。 应该注意到，几乎就在《师魂》、《绿荫》等电视剧关注教育问题的同 时，在中国、甚至世界范围内，也有一些电影作甜选取了校园