数学人教版五年级下册《打电话》教学设计及反思.docxVIP

《打电话》教学设计及反思 江南学校 李荣荣 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学五年级下册第132~133页。 教学目标： 　　 1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。 　 2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。 　　 3.指导学生用画图、表格等方式发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。 教学重点难点： 　　 教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。 　　 教学难点：通过图表的方式发现“打电话”隐含的规律。 教学过程： 一．谈话导入 师：同学们，你们平时都打过电话吧？ 生：打过 师：嗯，打电话是现代人们生活中常用的交流、沟通、发布信息的方式之一。其实，打电话中还蕴藏着一些数学知识呢，这节课我们就共同研究《打电话》的问题。（板书课题） 师：暑假里老师遇到一个问题，想请同学们帮忙来解决，请看大屏幕。（（课件出示） 二．探索规律 优化方案 师：谁来读一读 （生读题） 师：你觉得这个问题中，哪些信息值得重视呢？ 生：要通知15人 生：通知1人要用1分钟 生：要尽快通知到每个队员 师：根据这些重要的信息你帮助老师设计一个怎样的方案呢？ 生：老师可以一个一个通知，15人要用15分钟 师：一个一个的通知，也就是逐一通知（板书：逐一通知） 师：这样通知需要15分钟，是否满足了题中的条件呢？ 生：没有，没有满足尽快，这样通知太慢了 师：逐一通知需要15分钟，这样太费时间了（板书：费时间） 师：老师觉得太慢了，你还有更好的方案吗？ 生：我认为老师可以分组通知 师：我想也可以，那应该怎样分组呢，说说你的想法。 生：可以把15人平均分成3组，每组5人，选出一人当组长。（课件演示分组） 师：把你的想法演示给同学们，在时间上怎样安排呢？ 生：第一分钟老师通知第一组组长；第二分钟老师通知第二组组长，同时第一组组长通知他的组员；第三分钟老师通知第三组组长，同时第一组组长通知他的组员,第二组组长通知他的组员；以此类推，通知完全部队员，需要7分钟。 师：非常感谢你，提出了这么好的方案，15人还有其他的分组方法吗？ 生：有 师：请你来当小小设计家(课件出示要求） 生：读要求 师：参考老师刚才的图示，把分组情况和时间安排标记清楚，在学习卡1中完成。 （学生画图 教师巡视） 师：谁来说说你的设计方案 生汇报不同的设计方案 师：同学们都用了分组通知的方法（板书：分组通知）这种方法相对逐一通知这种方法来说在时间上怎么样？ 生：节省时间 （师板书：节省时间） 师：同学们有分3组的、5组的、4组的，是不是组分的越多越省时间呢？ 生：不是组分的越多越生时间 生：是非平均分比平均分省时，非平均分是先接到通知的组长，分的人数多一些，后接到通知的人数就少一些，这样就更节省了时间。 师：说的真好!非平均分是先接到通知的组长可以先通知组员，所以给第一组就多分几名队员，这样更节省时间了，你从中有什么启发吗？有没有更省时间的方案呢？ 师：小组讨论，可以利用学具摆一摆 小组活动 教师巡视 师：哪个小组有了更省时的方案，和大家分享一下 小组汇报 师：这组同学太棒了，我们感谢他们的精彩汇报 师：这组同学的方案是所有接到通知的队员都要参与通知，这叫相互通知（板书：相互通知） 这种通知方法只需要4分钟完成相比前面两种方法最省时间（板书：最省时间） 师：同学们继续观察这个图示，我们来完成这个表格 结合刚才的图示，完成下面的表格 第几n分钟 1 2 3 4 5 这分钟新接到通知的队员数 到这分钟所有接到通知的老师和队员 到这分钟所有接到通知的队员总数 师生共同填表 师：如果时间继续，人数增多，第5分钟呢？ 师：同学们这么快就说出了答案，你一定发现什么了吧？ 生：我发现先接到通知的人数是前一分钟的2倍。 生：我发现新接到通知的人数和前一分钟接到通知的人数和队员数相等 生：…… 师：同学们的这些发现就是我们今天所研究的打电话的规律。 这种方法最省时间，是优化的方法。（板书：优化） 师：我们班有50人，用这种方法通知，最少需要几分钟？生：6分钟 师：那么要是这种方法行之有效，打电话前要做哪些准备工作呢？ 生：要知道大家的电话号码 生：要知道谁通知谁 师：对，我们要事先做好示意图，并下发给每个同学，这很重要。 三．练习巩固 师：现在我们来听阿凡提的故事 （多媒体） 师：请思考一下，巴依老人在这场交易中获利了吗？为什么？ 生：没获利，巴依老人是2倍增长的，第十天就超出了400． 师：现实生活中，还有很多现象蕴含着我们今天打电话所发现的规律。比如我们常说的“一传十，十传百”的口头语，还有细胞分裂等现象。希望同学们能运用我们今天的知识去解决更多的实际问题。 板书设计