语文人教版二年级上册引入微视频 小眼看世界.docxVIP

引入微视频 小眼看世界 ——人教版二语上册《13.坐井观天》第二课时教学设计 福建省龙岩市永定区湖坑中心小学 江剑锷 一、教材简析： 人教版二年级语文上册第13课《坐井观天》是一则我们熟知的经典寓言故事，文章具体通过青蛙和小鸟生动有趣的语言对话形式，给孩子们讲述了一个精辟简短、寓意深刻的小故事。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的观点所引发的争论，从而阐明了一个简单而又深刻的道理：一个人看问题或认识事物所处的的角度、高度和深度不同，必然就会有所偏差，引出歧见。告诉我们只有把握问题核心，高瞻远瞩，才能考虑周全，了解细致；绝不能像青蛙那样目光短浅，看问题片面。教学中立足儿童本位，突出寓言文体的特点，揭示这则寓言的深刻寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为孩子们常受年龄和知识的相关限制，对事物的认识往往是断层的、片面的。 二、学情分析： 二年级学生天真可爱、生性活泼，乐于游戏表演，但因为他们生理年龄小、认知水平偏低，加上好奇心强，看问题往往只顾眼前，经常把事物的某一部分当成了全部，夸大其词，所以在他们的学习生活中也会常常犯这样那样的错误，比如每次考试，常会有这样的感觉，刚考完时，自我感觉特别好，以为自己都会了，都答对了。等到试卷批改结束，老师讲解时，才知道这错了，那也错了，没掌握的知识还有许多，真可谓是学无止境。孩子们自以为是，这无异于“坐井观天”啊！因此，进行本课的教学是非常必要的。 三、设计理念：　 教学这则经典的寓言故事《坐井观天》，目的就是要让孩子们懂得一个人看问题或认识事物若是目光短浅、眼界狭小，见识就非常有限的深刻道理。我从构建“生本”课堂角度考虑，针对低年级学生喜爱寓言故事的心理特征，充分利用课文插图，引入微视频等多媒体技术手段，激发孩子们主动阅读寓言故事的兴趣，以学生为主导，引导他们能正确评价寓言故事中的人与事，从而理解和懂得寓言故事所包含的深刻道理，而后通过游戏活动，启发学生进行合理大胆想象，迁移表达，学习续编故事，运用对话的方式训练语言描写，具体落实“语用”观。还要让学生把故事中的道理与自己的生活经验以及周围世界联系起来，从而感悟故事、感悟生活。因此，自主学习、朗读、质疑、讨论、检测、游戏、想象是比较好的学习方式。 四、教学目标： 1．复习“沿”“际”“信”等会写、会认的生字；并能正确书写“沿”字。 2．能够正确、流利地朗读课文，认识课文中小鸟与青蛙“一问一答对话”的语言表现形式，理清“坐井观天”所表达的寓意，并且能分角色朗读对话。 3．结合课文插图，展开合理的想象力，用上对话句式续编故事。 五、教学重难点：　 重点：抓住文中重点词语，学习“一问一答”的对话语言表达形式。 难点：有效理解“坐井观天”的深刻寓意，并且明白这个词语都用于形容不好的（含贬义）。 六、教具准备：　 1．井沿道具，小青蛙、小鸟的头饰。 2.多媒体课件（相关PPT以及微视频）。 七、教学过程： （一）设疑激趣，自主先学 1．谈话引入，设疑激趣。 师：同学们，上一节课我们已经学习了《坐井观天》，指导文中是（谁）坐井观天？（青蛙）有一天，青蛙却意外地在井沿上见到了（谁）？（小鸟） 2．为了迎接这远道而来的贵客，我们的生字宝宝也蹦蹦跳跳地出来欢迎。谁愿意当小老师带着这些生字宝宝一起欢迎小鸟。（PPT出示生字）指名请生带读词语。 3．过渡：青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。（适时讲清“落”字：从高处往下落）它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 【设计意图：开头巧妙地设疑，激发学生的兴趣，利用拟人化的手法，引出已学的生字，让学生当好小老师，自主复习生字宝宝。】 （二）小组讨论，找寻“大话” 1．学生自由读课文，做到读通读顺。 2．你们听啊，文中的青蛙和小鸟在激烈地争论着，它们到底在争论什么呢？小组讨论。 3．小眼看世界：从青蛙和小鸟在争辩中，我们知道了什么？帮学生理清两者观点（师适时相机板书） 青蛙眼中的“天”—— 小 井口那么大 小鸟眼中的“天”—— 大 无边无际 ——说“大话”？ 【设计意图：这个环节，通过小眼看世界，主要让学生进行小组合作的形式，共同找出青蛙认为小鸟说大话的句子，初步认识“大话”的内容，为下文教学做好铺垫。】 （三）交流展示，理解“大话” 1．出示第四段 2．指名学生读第四段，找出重点词语理解。 ①理解“大话” 师：青蛙为什么会认为小鸟在说“大话”呢？句子中“说大话”是什么意思呢？（吹牛） ②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？指名回答后齐读小鸟的话。（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”） ③青蛙为什么会认为小鸟在说大话呢？（青蛙认为“天不过井口那么大”。） 师：对呀，青蛙这时心里会想：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ ④句式转换训练：你能把这个问句换一种说法吗？ （