数学人教版五年级下册《长方体和正方体体积的计算》教学设计.docVIP

《长方体和正方体体积的计算》教学设计说明 南康市逸夫小学 刘清 一、说教材 1、说课内容：本人执教的内容是北师大版小学数学第十册教科书的内容《长方体和正方体的体积计算》。长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。在第二册的认识图形中，虽然已经接触到长方体和正方体，但那只是直观形象的认识，要上升到理性认识还是有一定难度的。　　本册前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。　　学习长方体和正方体的体积计算，是学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。　　学习长方体和正方体的体积计算具有一定的实用价值，通过学生联系实际的操作活动，学习一些测量计算知识，可以帮助学习在今后的生产和生活中，实际测量和计算一些物体的体积，解决一些实际问题。通过学习体积的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、用于实践的道理，学习一些研究问题的方法。并且对学习空间观念的形成有着重要的意义。　2、教学目标的确定：根据前面所述，长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，因此，本节课应当让学习了解长方体和正方体的体积公式的来源，理解它的意义，熟练地运用公式解决一些实际问题。要在学习知识的过程中学生受到一定的思想教育，树立“实践第一”的观点，学习一些研究问题的方法，通过学习知识发展学生的思维能力，逐步形成他们的空间观念。　　3.整合教材的编排特点：根据学生的认知规律，我对教材进行了适当的整合。把本节教材的编排分两部分，即长方体的体积计算和正方体的体积计算。长方体体积计算的教学，采用直观教学法。要求学生用若干个体积单位（1立方厘米）摆成一个长方体，通过这样从整体到部分，从部分到整体的认识过程，让学生认识到一个长方体可以看作若干个体积单位组成的。再启发学生观察思考长方体的体积与它的长、宽、高的关系，得出计算长方体体积的文字公式：长方体的体积=长×宽×高和字母公式：V=abh 。正方体的体积计算是利用长方体体积计算的过渡得来的。通过让学生复习正方体的长、宽、高都相等，都叫做棱长的知识，直接得出正方体的体积公式，同时讲解a3 表示的意义。最后指导运用，本课知识结构的编排具有一定的科学性，符合学生的认知规律　4.教学重点、难点：本节课的两部分内容应当以第一部分为重点。长方体的体积计算中，重点是理解体积公式的意义并运用公式解决实际问题。难点是理解公式的意义。要突出重点、突破难点，关键是通过反复操作，了解公式的来源，从感性认识出发，经过思维活动上升到理性认识。 　　二、教法和学法的选择：教法和学法是一个统一的整体，教师的“教”应适应学生的“学”，而学生的学又 离不开教师的指导。教学方法应当渗透在教学过程之中，要附合知识的科学性，还要适 合学生的认识规律，才能使学生理解并掌握知识。 1.要有充分的直观操作。学生思维的特点一般的是从感性认识开始，然后形成表象，通过一系列的思维活动，上升到理性认识。本课的教学采用直观操作法，是一个重要的环节。 2.启发学生独立思考。学生是学习的主体，只有引导学生独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能收到事半功倍的教学效果。例如，在操作的基础上，让学生观 察、分组讨论：每排个数、每层排数、层数是长方体的什么？长方体的长、宽、高与它的体积有什么关系，是总结公式、理解公式的重要途径。　3.讲练结合。本节课教学内容分为两部分，学完长方体的体积，出一组练习题，让学生熟练掌握长方体的体积公式并迁移到教学正方体的体积，然后让学生联系实际通过动手操作量出所需数据进行计算，让学生熟练掌握长方体与正方体的体积计算。最后对本节课的知识进行简单的总结，再让学生进行综合练习。　 4.充分运用知识的迁移规律,引导学生掌握新知识。学习正方体的体积计算时，把长方体的体积计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式。　　三、教学程序设计　　（一）、激情引趣，揭示课题。一节课教学效果如何，与学生学习的心理状态有关，根据学生的心理特点，我出示了一个（动画）一天，小兔和小松鼠都收到了一份礼物，他俩非常高兴小兔（长方体音乐盒）说：“我的盒子比你大。”小松鼠（正方体音乐盒）说：“我的盒子比你大。”他俩互不相让，争得面红耳赤。同学们能帮助他们解决问题吗？ = 1 \* GB3 ①这两个盒子到底哪一个大呢？ = 2 \* GB3 ②各有多大，有多少立方厘米呢？ = 3 \* GB3 ③你有什么方法把它们的体积算出来呢？（切割法、组合法、长×宽×高）刚才只是同学们的猜想，要得到证实我们还得进一步探索。今天这节