数学人教版五年级下册分数的意义和性质 真分数和假分数.docVIP

分数的意义和性质　 真分数和假分数 讲武总校 郑运梅 教学内容：P53例1、例2 教学目标: 知识与技能： 使学生理解和掌握真分数,假分数的意义和特征,并能正确区分真分数、假分数以及带分数。 过程与方法： 1.经历探究真分数、假分数我自的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。 2.通过引导，让学生理解带分数的含义。 情感态度与价值观： 1.体验探索的乐趣； 2.渗透转化的数学思想。 教学重点: 理解真分数和假分数的概念和特征以及带分数的概念。 教学难点: 对假分数实际意义的理解；等于1的假分数。 教学方法：引导讲解；练习巩固，讨论交流。 教学课型:新授课 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一 激发兴趣,引出概念 1、认识真分数和假分数 (1)观察比较下列每个分数中分子,分母的大小,并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1] 1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5 4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5 ① 板书:分子比分母小的分数叫做真分数. 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数. ※ 请说出3个真分数,3个假分数. ② 观察比较: A,说一说第二组中的两个分数的意义 这样的分数等于多少 B,再请观察第一,三组的分数的分子与分母的大小关系,分数值与1的关系,有没有规律 ？ 板书:真分数小于1;假分数等于或大于1. (2)在下面的线段图上,哪一段上的点表示的是真分数 哪一段上的点表示的是假分数 [课件2] (3)揭示课题: 由图上可以清楚地看到,真分数,假分数实际上是以1为界,把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系,而实质却是真分数和假分数. 板书课题:真分数和假分数 ※ ① 下面分数中哪些是真分数 哪些是假分数 [课件3] 1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6 ② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来,看一看表示真分数的点和表示假分数的点,分别在直线的哪一段上.[课件4] 2,把假分数化成整数. 观察下列分数,它们有没有共同的特点 [课件5] 3/3 5/5 10/5 15/5 提问:A,这些假分数还可以用什么数来表示 B,我们可以用什么方法把它们化成整数 这样计算的依据是什么 (分子除以分母,依据分数与除法的关系.) (2)教学例 3 : 把3/3,8/4化成整数. 板书: 3/3=3÷3=1 提问:A,3÷3表示什么 ？ 8/4=8÷4=2 B,8÷4表示什么 ？ C,说一说怎样把假分数化为整数 ？ (3)练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数. [课件6] 3、认识带分数 提问11/5可以看作哪两个部分合成的？大家要注意看上面的涂色结果。 师生共同得出：是由10/5和1/5合成。 这个假分数可以写作什么？读作什么？（2 1/5读作二又五分之一） 像这样的分数都是带分数。 板书：由整数和真分数合成的数叫带分数。 二 巩固练习,提高能力 1、说出四个分母是7的真分数. 2、说出3个分数值是1的假分数. 3、说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数. 4、把下面这些分数化为整数.[课件7] 24/4 25/5 72/4 54/6 100/25 5、判断正误,并说明理由.[课件8] (1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6、分数a/b中,当a,b分别是什么数时,它为真分数 什么数时,它为假分数 三 全课总结,抽象概括 提问:怎样判断真分数和假分数,怎样把假分数化整数 ？ 四 作业 1.P54“做一做” 第1题； 2.P55练习十三第1题。 五 课后小结 通过本节课，你又学到了哪些知识？对分数又有哪些新的认识？谈一你的学习体会。 板书设计: 真分数和假分数的意义及特征 例1：1/3 3/4 5/9 分子比分母小的分数叫做真分数.。真分数小于1。 例2：（1）4/3 （2）3/3 7/4 11/5 分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数。 假分数大于1或等于1。 由整数和真分数合成的数叫带分数。 假分数1、分子是分母倍数的分数 整数； 2、分子不是分母倍数的分数 带分数。