语文人教版二年级上册《酸的和甜的》.docVIP

《酸的和甜的》教学设计 ◆教学目标 1、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、懂得做事亲自去尝试的道理。 ◆教学重难点 正确流利有感情地朗读课文，引导学生在朗读体会文章语言中感悟 “做事要敢于尝试”的道理 ◆教具:多媒体课件，狐狸、松鼠、小兔、猴子的头饰等。 ◆教法：自度、自悟、合作探究。 ◆课时安排 两课时 第二课时 一、激趣导入 同学们，这节课我们继续学习17课、《酸的和甜的》，请同学们跟着老师一起书空课题。 （板书课题：17.酸的和甜的） 请同学们齐读课题。 复习生字词（出示课件） 上节课我们学习了生字词，老师这有几个生字宝宝，你们认识吗？ 指名读，开火车读， （小火车准备好）准备好了 接下来我们开着小火车去摘葡萄好不好？谁读对了葡萄就被摘下来，如果读错了，葡萄就摘不下来，大家听明白了吗？ 2、做摘葡萄游戏 三、播放视频，初读感悟 1做完游戏欣赏故事，思考问题：葡萄架下都来了那些小动物？ 2.贴出动物图片 四、朗读感悟，深入体会 （一）葡萄架下来了这么多的小动物，它们在干什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文并标出自然段序号。思考课文里“酸的和甜的”指的是什么？ （二）学习课文，整体感知 过渡：葡萄到底是酸的还是甜的？我们先听狐狸是怎么说的？ 1.学习第一自然段 狐狸在葡萄架下干什么呢？ 练习用一会儿···一会儿····说一句话 b) 它摘不到葡萄时，心情如何？（遗憾 可惜） c) 它是怎么说的？（生气）教师指导朗读 d) 为什么说葡萄是酸的？（没能力摘不到葡萄；不想让别的小动物吃——狡猾） 重点指导书写（狡猾这两个字是我们学过的生字，它们都是什么偏旁？这个偏旁和什么有关，我们在写的时候不要写成提手旁，请同学们跟着老师一起书空） 过渡：狐狸想尽了办法都没摘到葡萄，就说葡萄是酸的，你相信吗？谁相信了？ 2.学习2、3自然段 a) 他们是怎么知道的？ b) 从小松鼠、小兔子的想法中你体会到什么？ （很老实，轻易就相信了狐狸的话——轻信） c) 师生接读——男女生分读 过渡：前面三个小动物都说葡萄是酸的，那小猴子呢？我们一起去看看他是怎么做的？ 3.学习4——7自然段 自由读，读后觉得小猴子怎么样？（聪明）聪明在哪里呢？（它尝了呀） 让我们一起去看看小猴子来时的表现（出示第4段） a)这是一只怎样的猴子？从文中哪个词语可以看出来？ b) 找出描写小猴子动作的句子读一读 c) 引导学生抓住关键句子，体会小猴子的心理和做法？ 例如：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待的爬上葡萄架。 （“迫不及待”写小猴子的急切心理） 过渡：就在小猴子迫不及待想吃葡萄时，谁来了，他们是怎么说的，我们一起去看看。（出示课件） 1)、指导学生朗读对话 2)、指名分角色朗读 个别学生分角色表演 过渡：经过交流，他们有没有吃到葡萄呢？齐读第七自然段 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。（亲自尝试才知道葡萄是甜的） d)　小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 （后一句比前一句写得具体、生动，“大口大口”写出小猴子出葡萄的样子） e)　学生对比朗读、体会 过渡：小猴子吃的太香了，小白兔和小松鼠也尝到了甜甜的葡萄，他们就不明白了，不明白什么呢？看（出示课件） 5.学习最后一自然段 a)　齐读——练读（读出疑问语气） b)　讨论：小松鼠和小兔子为什么不明白狐狸应说葡萄是酸的？你明白了吗？你想对小动物们说些什么？ 四、总结课文 学习了本课，你有什么收获？（做事情不能只轻信别人，要学会亲自去尝试；与人相处，要学会真诚。） 板书 做事要亲自尝试 老师今天还给大家带来了礼物，（糖）糖是什么味道的呢？（甜的）那老师给同学们没人发一个，我们来尝尝好不好，你吃到的糖是什么味道的？有酸的有甜的对不对，那我们都是怎样知道的呢，（亲自去尝的）所以我们在日常生活中，我们应该像小猴子那样，遇到不了解的事物要亲自尝试一下，做一个聪明自信，勇敢的孩子。 最后老师送给大家一首儿歌（教师范读） 学完了课文我们就要来个小测验好不好？ 五、板书设计 17.酸的和甜的 狐狸 　小松鼠 小兔子　 猴子 狡猾　 　　轻信 　　　尝试 （做事要亲自去尝试） 六、家庭作业 把这个故事分享给你的家人和朋友。 合阳县2016年文本类教育教学成果参评 《酸的和甜的》教学设计 ? 和家庄镇中学 康 英