语文人教版二年级上册三只白鹤教学设计.docVIP

《三只白鹤》教学设 孝南区朋兴乡挂口小学 赖萍 教学目标： 知识与能力：1、正确、流利地朗读课文； 2．知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不 到鱼的原因。 过程与方法：通过三只白鹤不同的埋鱼地点的对比以及找鱼结果的不同，使学生感受得到要注意事物变化的道理；通过演一演的方式来使学生走进课本，加深课文理解。 情感态度与价值观：启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重难点： 重点： 理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。 难点：让学生明白遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化的道理。 学情分析：二年级的孩子以形象思维为主，课堂能够集中注意力的时间很短，本课篇幅较短、故事性强，孩子们会比较感兴趣。在教授本课时，教师多利用图片、动画等形式来吸引孩子们，在多形式朗读课文的同时让学生通过演一演感受故事的趣味性。 教学方法：圈画法、朗读法、讨论法、表演法 教学准备：课件、挂图（太阳 白云 柳树）白鹤帽子 课时安排：一课时 教学过程： 一、话题导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢什么小动物呢？为什么？ 2、今天，老师要带你们认识一位天上飞的动物朋友。你们看 出示：“鹤”，谁会读？谁知道白鹤长什么样子？我们一起来欣赏白鹤优美的身影吧。 3、欣赏完了之后，你们有什么感受？ 4、今天，我们要学的故事就和三只美丽的白鹤有关系，课文的题目叫《三只白鹤》 5、读题。 【设计意图：俗话说：兴趣是最好的老师。本环节以学生说自己喜欢的小动物为切入点，不仅能锻炼学生的说话能力，还能更好地激发学生的兴趣，而且很自然地导入课题。】 二、初读课文，整体感知 过渡：三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想读一读这个故事吗？ 1、学生自由读课文。想想你读懂了什么？ 2、读了课文，你有没有碰到不认识的字词啊？出示“许多、饱 饱的、剩下、埋在、升起、睡醒” 3、学生汇报：我读懂了—— 【这一环节，主要通过“自由读-检查字词-学生汇报”这三个步骤，让学生整体感知课文内容，初步说出自己的感受。】 三、品读课文，熟知内容 （一）学习第1自然段：读懂埋鱼原因 1、提问：白鹤这么喜欢吃鱼，它为什么要把鱼埋起来呢？ 出示句子：一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。他们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。 2、学生汇报。 3、齐读第1自然段 （二）学习第2自然段：弄清埋鱼地点 1、过渡：三只白鹤吃得饱饱的，都想把剩下的一条大鱼埋起来，留着明天吃。为了方便自己第二天能找到大鱼，他们分别记住了大鱼埋在哪里呢？ （1）自由读第2自然段，请你圈出三只白鹤记住了大鱼埋在了哪里？ （2）学生说，出示第二自然段 2、游戏：请三位学生分别“埋小鱼” 3、说话练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，心想： 第二只白鹤抬头看了看天空，心想： 第三只白鹤抬头看了看天空，心想： （三）学习第3自然段：明白找鱼方式 1、过渡：同学们，三只天鹅想得多美啊，所以，第二天—— （1）出示第3自然段 生自由读 （2）三只白鹤是怎么找鱼的？ 2、再读课文，完成下列填空： ①第一只白鹤朝(??? )飞去。 ②第二只白鹤朝(??? )飞去。 ③第三只白鹤飞到（ ），落在(??? )。 【这一环节，通过多形式读课文、做游戏等方法，让学生更深入地了解课文；通过画一画的形式，找出三只白鹤找鱼的不同方式，为后面“感悟道理”的环节做了很好地铺垫；通过揣摩三只白鹤的想法来分析他们分别把太阳、白云和柳树作为找鱼标志的原因。】 分组讨论，感悟道理 1、 哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？为什么？ 2、续编故事：第一只白鹤朝太阳飞去。 说清楚：（1）另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？会怎么做？ （2）假如你是第三只白鹤，你想对另外两只白鹤说什么呢？ 【学生是学习的主体，老师在课堂起引导的作用。为了把课堂很好地还给学生，我设计了这个全班大讨