语文人教版二年级上册22《窗前的气球》.docVIP

《窗前的气球》教学设计（第一课时） 陶兴小学：卢三华 教材分析： 这是一篇描写同学间友情的课文。课文讲述的是科利亚得了传染病，住进了医院。科利亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到科利亚病房的窗前。科利亚看见了，高兴地笑了。 教学目标： 1、认识7个生字，会写8个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养学生良好的书写习惯。 重、难点： 学习生字、词；重点指导书写“病”、“床”“周”。 教学准备： 生字、词卡片，多媒体课件 教学过程 一、导入 1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？ 学生回答。 师：小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！到底是怎么回事呢？学完课文就知道了。2、师：今天，我们就来学习22课《窗前的气球》。 板书课题，齐读。 二、初读课文，识记生字1、师：请同学们轻轻把书打开翻到第105页。让我们来自由地读读课文吧！注意读课文前，老师有个小小的要求，请看大屏幕。（课件出示阅读要求） 2、我会认 师：刚才你们把字音都读准了吗？现在我来考考你们了！ 出示带拼音的生字:、、、、、，拴小老师带读。 师：这些生字在读音上，你有什么要提醒大家的吗？ 师：生字宝宝摘掉了帽子，你还认识吗？（去拼音认读，开火车读） 3、我会读 师：现在加大一点难度哟！看看哪位小朋友还会读。 1）出示带拼音的词语:利、出来、开、叽喳、着、呆地、人，小老师带读。 2）出示重点句子：（课件出示） 4、我会记 1)师：刚才小朋友们不仅会认啦，还会读啦。那你有什么好办法记住这些生字宝宝吗？ 2)出示单个生字，生自由说记字方法。 3)同桌交流识字方法 4)师讲解“呆”“拴”识记方法 5、师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，谁愿意来读一读课文？ 指名分段读课文，纠正发音。 1）大家听他们是不是读正确了； 2）再请你们边听边想：这篇课文讲了一件什么事情？（生自由说后，出示课件概括课文主要内容。） 师：大家知道的真不少，读书的收获就是大。刚才小朋友们不仅会读生字宝宝，词语宝宝，并且还把生字宝宝记住了。那么，接下来有没有信心把生字宝宝写好呢？有信心吗？（生：有！）（大一点儿声：有！真棒！小朋友们，你们知道怎样把生字写漂亮呢？生自由说，师归纳小结。）注意写字姿势：头正，肩平，身直，足安。做到三个一：胸离桌一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸。还要注意观察字的间架结构，字的关键笔画在田字格中占位情况。） 三、指导写字1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片贴在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。 教师随机指导，重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖　撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。 看一看：教师在实物投影上在田字格中书写本课生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字；病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡回指导。 （这一环节指导学生书写时，教师范写偏旁，学生书空，范写字，学生书写。注意怎样才能把病字头写好，一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。 同时，注意写字姿势：头正，肩平，身直，足安。做到三个一：胸离桌一拳，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸。） 　板书设计： 22、窗前的气球 科利亚 真没意思 高兴地笑了 人教版二年级语文上册《窗前的气球》第一课时教学反思 这是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。气球是孩子平时常见喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达爱心的工具，从孩子们天真的行为中看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们的笑脸、是同学们真诚的问候……我执教的是第一课时，重点是识字和写字的教学。在这节公开课上总体来说是比较顺科地完成了任务，不过在很多细节上还有许多不足的地方！为了调动孩子的积极性，我在识字部分加进很多游戏调动他们的积极性。一、字词识记，形式多样生字的多样识记。二年级的识字量比较多，也是教学的重点，可二年级小学生的注意力较难持久停留，在课堂中为了让学生保持住最佳学习状态学习生字，形式就需要变得妙趣横生一些。因此我设计生字以气球娃娃的形式呈现，吸引学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。通过同桌“你指我认”、开小火车、交流识记方法、朗读词语等形式加以巩固。 ... 写字教学环节：重点