语文人教版二年级上册《山行》.docxVIP

《山行》教学设计 一、教材分析 本诗是两首描写秋景古诗的其中一首，读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。 《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽。尤其“霜叶红于二月花”给了我们以美的享受。古诗配有插图，便于对诗意的理解。 二、教学目标 1.知识与能力：认识课后与本诗有关的4个生字，会写2个生字，可以背诵古诗。 2.过程与方法：正确、流利、有感情的朗读古诗，朗读出古诗的节奏、意蕴。 3.情感态度与价值观：通过古诗文的学习，让学生热爱祖国的传统文化，乐于诵读传统经典，增强学生对秋季的喜爱。 三、教学重难点 1.重点：学习本课的生字，对古诗的意思稍作了解。 2.难点：通过反复诵读，可以背诵古诗，领会诗句表达的情感。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 2.学生准备；预习搜集作者相关资料。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）音乐欣赏,激发兴趣 1.课前播放音乐《秋天多么美》。 （设计意图：从歌词感悟秋天的美丽。） 2.齐背《赠刘景文》，导入《山行》。（板书课题、诗人） 3.齐读课题，检查预习，请学生汇报有关诗人的资料。 （二）初读古诗，学习字词 1.出示自读要求 （1）自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，注意节奏。 2.指名请学生朗读古诗。 3.学习生字 （1）出示古诗，生字注音，多种朗读方式读古诗认生字。 注意“斜”字读音，可读xié也可读xiá，征求学生意见的基础上，统一读音。 （2）出示单独生字课件，指名读生字。 （3）摘苹果游戏，随机抽查认生字。 （4）齐读生字。 （三）再读诗文，感悟古诗 （1）第一次朗读，读出节奏。 ①播放古诗朗读，学生聆听，给诗文断句。 ②学生根据所标节奏，自由朗读古诗。 ③指名学生朗读，其余生聆听并作出评价。 ④师生配合读，读出节奏。 ⑤齐读。 （2）第二次朗读，读出画面。 ①如果给这首诗画一幅画，你会画些什么？ ②老师会画“山、白云、人家、马车、诗人……”（相机出示图片，师板书文字，也可以简笔画出画面。） ③出示第一幅图 你从图中看到了什么？ 看古诗，你可以用哪一句诗描述画面，为什么？ 出示第二幅图 A.小组讨论完成，你可以用哪一句诗描述画面，为什么？ ⑤渲染：在这个深秋，诗人沿着弯弯曲曲的小路登上了这座山，看见白云形成的地方隐隐约约还有几户人家，于是他停车下马……（朗读后两句） A.你知道他为什么停车下马吗？（出示霜叶的图片）是的，就是因为霜叶。 B.你从哪里读到了？（“爱”） C.带着诗人的情感一起读一读这两句。 （3）第三次朗读，读出诗意。 A.男女生互读整首诗。 B.引导：诗人对霜叶的喜爱其实就是对……秋天的喜爱。 C.带着喜爱的情感齐读整首诗。 （四）背诵古诗，学习生字 1.学生试背诵。 2.学习生字 （1）出示要求会写的“枫”和“于” （2）询问学生哪一个觉得比较难写。 （3）学写“枫” A.学生观察字的结构，左右结构的字左窄右宽。 B.学生提醒写时需要注意的笔画。 C.师范写，生描红 D.同桌之间互相评价。 （4）学生自行观察，注意写字要点，自行写“于”，并互评。 （五）总结拓展，布置作业 1.学完这首古诗，你都收获了什么？ 2.拓展杜牧的其他古诗。 3.作业：画一幅《山行》图。 七、板书设计 山 行 （唐）杜牧 山、白云、人家、马车、诗人……