数学人教版五年级下册《找次品》教学反思　.docVIP

《找次品》教学反思 前云小学 陈美华 “找次品”这部分内容的活动性和操作性比较强，因此我认真地阅读了教材及教学参考书，在认真思考以后，根据学生的认知规律和思维方式进行了设计，确定了自己的教学方案。反思这节课，我有以下几点体会。 一、创设教学情境，激发学习兴趣 ??? 课一开始，我利用信息资源创设学习情境，让学生借助已有的生活经验，去寻找“找次品”的方法，学生说出打开瓶子数一数，用手掂一掂，用电子秤，用天平称等方法。这样设计既顺应了学生的思维，又调动了学生主动参与的积极性。 二、创造自主探索氛围，加强学生的试验、操作活动 ?? 课程改革之后，数学教学强调自主探索，让学生在知识发生发展过程中自主学习，在探索中学习知识、熟练技能，培养能力。 ? “找次品”这一内容的教学，操作性和思考性都很强。在教学中，我遵循学生的认知规律，给学生提供充分的独立思考与合作学习的机会，让学生在充满生活化的情境中亲自动手试一试，找一找，探索用天平“找次品”的方法，把学习的主动权交给学生。学生在动手操作、相互交流的过程中，发现用天平找次品的最佳方法，初步感知到方法的多样化。 三、由易到难，从具体到抽象，循序渐进教学 ??? 本节课通过模拟实验操作过程，运用已有的知识经验寻找零件中的次品。先分析5个零件中找一个次品的方法和次数，再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，在经历称物、分轻重的过程中，了解如何全面考虑称物的不同情况，这时进行优化，并且延伸如果零件是10个，11个，12个……应该怎样称？这样循序渐进地进行教学，让学生体验用天平分辨物体轻重的心得，逐步把思维条理化、逻辑化，并且逐渐地过渡到树形图。先是把学生的语言表述变成字图结合的形式，学生发现要把物品分份来称，并且会出现多种情况时，知道要全面考虑问题。通过多次试验数据，学生观察发现如何分份是优化找次品方法的关键，总结出最佳分份方法和最佳画图方法。通过一系列的探究活动，使学生养成善于思考的习惯，促进学生逻辑思维的发展。 四、存在的不足 ??? 这节课存在的不足也有很多，首先没有把握好时间，原本预设好的内容没有得到落实；其次，符号化表示分的过程时，在板书上显示的不够清晰，个别学生还不能理解这种表示方法；第三，组织学生动手操作与合作交流不够充分，效果不佳；第四，对课堂的生成性材料没有很好理解和利用。 这节课以“找次品”这一操作活动为载体，关注学生的生活经验，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。