数学人教版五年级下册《长方体和正方体体积》教学设计.docxVIP

长方体和正方体的体积 教学目标： 1知识和技能：是学生掌握长方体和正方体体积的计算公式，能运用长方体和正方体体积的计算公式解决简单的实际问题 2 通过学生的自主探索和合作交流，培养学生分析、比较、综合、归纳的能力， 进一步发展学生的空间观念。 3情感、态度和价值观：通过计算与生活实际相关的题目，让学生感悟到数学来源于生活，应用于生活，增强学生学习数学的信心。 教学重点与难点： 1重点：理解并掌握长方体和正方体的计算方法。 2难点：理解长方体体积计算公式的推导过程。 教具学具：课件，每个学生12个一立方厘米的正方体。长方体模型。 教学设计： 一、复习旧知 1什么叫物体的体积？ 生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 2、体积单位的认识并且能填上合适的体积单位 生：常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。 二、动手操作，探索新知 让学生利用手中的12个1立方厘米的正方体摆成不同形状的长方体，有几种摆法？ （让学生在展台展示自己的劳动成果） 提问：1摆成的这些长方体有什么共同点？不同点？ 生：体积都相同，长、宽、高不同。 2.长、宽、高不同即形状不同，而体积相同呢？ 生：因为它们都含有同样多的体积单位——12个1立方厘米。 观察：这个长方体长、宽、高的数，除了表示出长、宽、高的长度外，还表示什么？ 生：长除了表示4厘米的长外，还表示一排摆出4个1立方厘米的正方体。 宽除了表示3厘米外，还表示摆出了3排。 高除了表示2厘米外，还表示摆了两层。 想一想：如果要摆一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，该如何摆？体积是多少？ 生：一排摆5个，一共摆4排，上下摆3层。 思考：这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？ 生：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积。 即：长方体的体积=长×宽×高 V=a×b×c 例1、一个长方体，长是7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？ 生：7×4×3=84（立方厘米） 练习：一块水泥板，长5分米，宽3分米，厚2分米，这块水泥板的体积是多少分米？ 生：5×3×2=30（立方分米） 观察：长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，长缩短1厘米（图上从右边去掉一排）， 高增加1厘米（图上在上边增加1排），此时的长、宽、高各是多少？变成了什么图形？ 生：长4厘米，宽4厘米，高4厘米，变成了正方体。 正方体的体积=-棱长×棱长×棱长 V=a×a×a V=a3 例2：光明纸盒厂生产一种正方形纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？ 生：53=5x5x5=125(立方米） 做一做：用棱长1cm的正方体木块摆成下面的长方体和正方体 出示：（长方体和正方体） 长方体或正方体底面的面积叫底面积 长方体的体积=长x宽x高 ↓ 底面积 V= sh 正方体的体积=棱长X棱长X棱长 ↓ 底面积 V = sh 长方体（或正方体）的体积=底面积x高 V=sh 能力提升 1、一根长方体木料，长5m,横截面的面积是0.06㎡，这根木料的体积是多少？ 2、判断正误并说明理由 （1）0.43=0.4x0.4x0.4（） （2）5x3=15X（） （3）一个正方体棱长是5分米，它的体积是53=15（立方分米）（） （4）一个长方体，长5厘米，宽4分米，高3分米，它的体积是60分米3（） 3、写出下面各式的结果 43= X+X+X= X·X·X= 3X·X= 布置作业： 课本第33页8、9、10、11题写在作业本上 小结： 这节课我们学习了什么？懂得了什么？ （让学生将学会的内容写在纸的正面，没学会或不太懂的内容写在纸的背面） 板书设计： 长方体和正方体的体积 长方体的体积=长X宽X高 正方体的体积=棱长X棱长X棱长 用字母表示：V=abh V=a·a·a=a3