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第四章 幼儿教师教学口语 （三）朗读的发声技巧 1.呼吸 2.发音 （1）声音高低的控制。 （2）共鸣腔的调节。 3.吐字 （1）熟练掌握常用词语的标准音。 （2）克服发音含糊、吐字不清的毛病。 （四）朗读常用的基本表达手段 　　1.停顿 （1）标点停顿。 （2）语法停顿。 （3）强调停顿。 2.重音 （1）语法重音。 （2）强调重音。 3.语速 （1）根据内容掌握语速。 （2）根据体裁掌握语速。 4.语调 （1）高升调。 （2）降抑调。 （3）平直调。 （4）曲折调。 （五）朗读的技巧 　　 1.停连 （1）抑停。 （2）扬停。 （3）直连。 （4）曲连。 2.重音 （1）加强音量。 （2）拖长音节。 （3）重音轻读。 3.语气 （1）平调。 （2）曲调。 （3）扬调。 （4）抑调。 4.节奏 （1）轻快型。 （2）凝重型。 （3）低沉型。 （4）高亢型。 （5）舒缓型。 （6）紧张型。 五言诗中，后面三个音节中的小停顿，读者还可以根据诗意自己作灵活处理。例如，《画》： 　　 远 看‖山︱有 色， 　　 近 听‖水︱无 声。 　　 春 去‖花︱还 在， 　　 人 来‖鸟︱不 惊。 七言诗的语节是在五言诗语节的基础上加一个节拍构成的，朗读时一般采用二二三的语节。例如，李白的《下江陵》： 　　 朝 辞‖白 帝‖彩 云 间， 　　 千 里‖江 陵‖一 日 还。 　　 两 岸‖猿 声‖啼 不 住， 　　 轻 舟‖已 过‖万 重 山。 在七言诗的后三个音节中，读者也可以适当确定小停顿，构成“二二一二”或者“二二二一”的四语节形式。例如陆游《游西山村》： 　　莫 笑‖农 家‖腊 酒︱浑， 　　丰 年‖留 客‖足︱鸡 豚。 　　山 穷‖水 复‖疑︱无 路， 　　柳 暗‖花 明‖又︱一 村。 朗读古典诗歌词，要读出韵律美，必须划分好语节。同时，还要透过字 面，产生联想，造成内心视像，挖掘诗的意境，用声音来造型，从而给听众以美的熏陶和享受。例如，毛泽东的《沁园春·雪》： 　　 2.现代诗朗读 　　 现代诗即自由诗，句数、字数、平仄、句子长短等，均可以依表情达意的需要“自由”确定。朗诵现代诗歌时，要恰当地利用重音、停顿、节奏、语调这四种语音技巧，在深刻领会作品的思想内容和作者的情感的同时把作品的内容、思想传达给听者。 （三）散文朗读的要求 　　1.全面领悟 　 （1）抓住线索，按图索骥。 （2）纵观全局，探索主题。 （3）缘景入情，感受意境。 （4）品味语言，鉴赏写法。 2.研读作品 　（1）在朗读散文时感情要真实。 （2）表达要有变化。 （二）小说的分类 　　 小说按篇幅分类，可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说；按照内容分类，可分为武侠小说、言情小说、历史小说、侦探小说、推理小说、纪实小说、科学幻想小说和惊险小说；按照表现形式分类，可分为诗体小说、章回体小说和书信体小说。 （三）小说朗读的要求 　　1.依背景看人物 2.观描写重细节 3.读情节理构思 4.明主旨多思考 （四）小说朗读的技巧 1.充分展示人物形象的特征 2.表达好小说的环境描写 3.注意情节变化 （二）复述的基本要求 （1）把书面语转换为口头语； 　　 （2）突出重点，准确地体现原材料的中心和重点； 　　 （3）条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等； 　　 （4）语言力求准确； 　　 （5）必要时可以加入个人想象。 （三）复述的训练要领 　　 复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。 二、讲故事 （一）故事的结构 　1.故事的开头 2.故事的内容 3.故事的高潮 4.故事的结尾 　　 （二）儿童故事讲述的要求 　　 1.清晰的讲述 2.语气 　　 讲故事要充分运用语气语调来表现人物的生动和情节的曲折，注意使用眼神、表情、身姿等态势语辅助表达，并善于采用拟