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浅谈乡村小学科学教育教学改革 汝城县文明瑶族乡岭秀学校李贺侠 摘 要：当今社会，对实践操作型人才日趋增加。在这种形势下, 这方面人才我们应当从小就开始培养，而小学科学是以实验为基 础的学科，对于培养学生动手能力有很大帮助。所以，在我们科 学教学中，不仅仅是传授科学知识，还要培养学生的实验能力。 我通过对科学实验教学的几点浅见，来提高我们科学教学的实效 性。 关键词：科学教学现况 实验设计 改进方法 实效性 “我看见了，但我可能忘记了；我听到了，就可能记住了； 我做过了，便真正理解了。”只有动手做了，才能理解，才能提 高。之前的小学科学教育，由于实验室设施，实验教学制度不够 完善，导致许多教师的课堂教学，都显得过于程式化，不过就是 在简简单单地重复着课本上的教学内容。从而忽视对实验操作的 教学。当前随着社会的发展和领导的重视，科学实验教学有了较 大提高，但还是远远不够。 在新教程改革中提出，课堂是对话、沟通、交往、合作、探 究、展示的平台。而实验课是发展学生探究合作能力的重要途径。 所以，我以实验教学方面提出我对科学教学的一些建议。 一、实验设施和制度的完善 《一》科学教学存在的问题 设备设施 俗话说：巧妇难为无米之炊，没有完善的实验室、实验器材, 我们教师如何去做实验。随着领导重视，实验室有了完善，但是 我们科学教材也在改变，有很多实验器材、药品跟不上实验需要。 就以我省五六年级来说，在2015年之前使用的教材是湘教版， 2015年下学年就换了教科版。里面的内容有了变化，实验器材 也在更新，但还是远远不够。所以，我们还要加大实验室建设。 教材 小学科学是循环用书，小学生对于书籍的爱护又不够，往往 上一年的书只有30%可以继续使用，做不到人手一本。学生要到 上科学课时才能拿到教材，下课后又要循环到别的班级使用，使 得学生无法自主学习，更别说上课前预习，下课后复习，使得教 学效果不明显。 加强教师培训，增强师资力量 小学的科学，不是主科，科学教学往往由其他教师兼职，无 专业教师。实验室管理员也是没有专职教师，从而导致学校实验 室管理也不到位。就从仪器设备来说：器材，药品的更新、仪器 管理、帐目管理等等一切都无暇顾及。所以应当每所学校都应当 适当的配置专职教师。 学校重视科学课，完善科学教学制度 由于没有专职教师，科学教师都是有其他担任主科的教师担 任，大多数学校都出现了，“重主科，轻副科的现象。往往是 教师教下去后，大家背诵以备期末检测。从而忽视了实验的重要 性。那么我们应该完善制度，将科学实验教学纳入到教学常规检 查当中，每月一查一通报。 《二》根据上述问题，我提出以下几点建议： 加强认识，转变思维 通过，对科学教师的培训，加强实验教师队伍建设，建立一 支能适应形势发展的实验教师队伍，提高教师对科学教学重要性 的认识；提高教师的教学技能。使得教师在教学过程中的业务素 质能力有很大提高。 加大实验室建设力度.完善实验设备设施 充分发挥实验室的作用，实验设施的好坏，对保证实验教学 质量至关重要。 增加学生教材 改变循环用书现状，做到人手一本。 加强实验课的教学改革 完善教学制度，提高实验教学质量。 实验教育教学改进 实验教育教学改进 -）加强实验课的教学改革，提高实验教学质量 1?切合实际，改进教学设计 及时调整实验课程体系和教学内容，将过时或复杂的理论性 太强的验证基本原理的实验知识大胆删除，化繁为简，将抽象化 的内容具体化，适当的改变一些实验器材、药品，提高实验的操 作性。 （1） 提高小学科学教学的实效性 创设情境，激发学生兴趣，兴趣是学生最好的导师。在教学 《谁流的更快一些》一课时，课堂的导入我通过龟兔赛跑来创设 情境。这则寓言故事，对于小学生来说还是有很大的兴趣，从而 引出今天的主角：水，食用油，洗洁精。让它们也来进行一场比 赛看谁“跑得”的快。学生的学习探究兴趣一下子就激发了。 （2） 培养学生主动探究的习惯 我们可以通过：教师提出问题、学生做出猜想设计方案、最 后进行实验验证，这三个步骤。在这过程中教师只能从旁协助各 组学生，使学生在培养自主能力时，同时也培养学生团结合作精 神，收获胜利的喜悦。就以《谁流的更快一些》为例，如何让水, 食用油，洗洁精流动？谁流动得比较快？怎样才能做出比较？让 学生自主去探究，教师最后对各组实验结果进行点评。 树立正确的观念 根据新课改要求，我们要以学生为主体，树立“学生本位” 观念。注意采用现代化教学手段，让实验课也变得精彩。教师应 通过积极制作多媒体课件、利用实验教学录像或CD光盘的演示 等现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，以提高实验教学质量。 完善考核制度 完善学生技能考核制度，提高实验教学质量。将学生平时实 验课成绩按百分比加入到期末监测成绩中，提高学生对实验课的 重视度。 总