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基于互联网云平台的思想政治理论课立体化教学模式探讨 【摘要】要切实有效地发挥思想理论课的作用，就必须本着与时俱进的精神，运用现代理论，根据大学生思想政治品德形成和发展的基本规律，走“立体化”教育教学新模式，这不仅是思想政治理论教学手段和方法现代化的需要，也是提高思想政治理论课针对性和实效性的需要，更是在信息化社会背景下培养大学生实践能力、创新能力和创新精神的客观要求。 【关键词】思想政治理论课，立体化，教学模式，探讨 随着互联网的迅猛发展，网络使社会生活的诸多方面发生了深刻的变化，网络作为全新的虚拟存在方式，也正在潜移默化地改变着今天中国最大的网民群体――大学生的思想、心理、认知和情感。对于高校思想政治理论课来说，网络是一把“双刃剑”，它在给思想政治理论教育带来负面影响的同时，也带来了新的机遇。思想政治理论教育在网络时代必须适应新的教学需要，改革原有的模式，在满足社会发展和大学生成长成才需要的前提下，形成全新的网络环境下思想政治理论课教学模式，使其真正成为大学生真心喜欢，终身受益的课程。为此，思想政治理论课教学模式的改革应本着以社会需求为中心，满足社会发展需要和以学生为主体，满足学生成长成才的需要为原则，树立新的教育教学改革理念，构建新的立体化教学模式。 一、互联网背景下思想政治理论课教学应树立新的理念 （一）以学生为主体。以学生为主体的教育理念不仅体现了教育的本质，更是坚持“以人为本”的科学发展观在思想政治理论课教育教学中的具体贯彻和落实。思想政治理论课教育教学坚持以人为本，就是要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，以学生成长成才为中心，不断满足学生多方面的的需求，积极推进主体性的思想政治理论教育。 （二）培养人的全面发展。教育是塑造人的灵魂的教育，而非知识和认识的堆积。思想政治理论课教学模式要注重提升学生综合素质和能力，如对信息的收集、筛选、过滤、应用所形成的信息素质；对问题的发现、探索、研究和讨论所形成的分析问题和解决问题的能力以及思维能力、逻辑推理、语言表达、团队协作精神和责任意识等，使他们的心理更健康、思想更积极，更多地关注社会发展的变化和自身知、情、意的提升。 （三）注重实践能力的培养。实践能力是人们在社会生活实践中解决实际问题所显现的综合性能力。高职院校人才培养的核心内容就是注重培养学生的实践能力。思想政治理论课的根本特征就是理论联系实际。只有将理论教学与学生实际、与社会实际相结合，才能充分发挥思想政治理论课教书育人的作用，才能弥补传统的课堂理论教育的不足，从而培养学生的实践能力，取得良好的教学效果。 （四）终身教育。终身教育以其终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性的特点，成为一种全新的教育理念，其最终目的在于维持和改善个人与社会生活的质量。即在满足个人的工作和职业的需要之外，还能够铸造人格的发展个性，使个人潜在的才干和能力得到充分的发展，教师是人类灵魂的工程师，思想政治理论课肩负着灵魂塑造的神圣使命，在学生未来的人生道路上，其人格需要不断完善，自我需要不断提升，这就要求其不断健全自我修养，健全人格，真正成为教育的主体，学习的主人。 （五）立体化教育理念。就是要求思想政治理论课教学活动立体化，具体包括：教学目标的立体化、教学内容的立体化、教育方法和手段的立体化。 二、互联网背景下思想政治理论课立体化教学模式的构建 基于网络运行的高校思想政治理论课立体化教学模式是根据高校思想政治理论课教学的特点、规律，在坚持以人为本，充分发挥教师和学生两个主体的作用，充分挖掘思政课的教学资源，形成基于网络基础上的，将教学目标、教学手段、教学组织等融为一体，实施课堂教学、网络教学、实践教学的全方位、多层次、立体化的教学体系。 （一）教学目标的立体化。思想政治理论课教学目标的制定，需借鉴现代教学理论，按照教学规律，通过转化教学路径、指导课堂教学设计、确立合理的“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的教学目标。根据布鲁姆目标教学模式理论，结合高校思想政治理论课实际，可将教学目标划分为知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标，含学生所应该理解掌握的基本知识；能力目标，重在理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生思想政治理论水平；情感态度目标，要求青年学生树立正确的历史观、世界观、人生观，从自身做起，从现在做起，努力用立场观点和方法来培养自身理论素质，确立中国特色的共同理想，在建设社会主义的伟大实践中实现自己的人生价值。这三类教学目标的有机结合能使教书育人的教学理念得到充分体现；同时教学目标的明确性还能增强思想政治理论课教学的实践性、针对性、说服力和感染力。 （二）教学内容的立体化。思政课教学必须坚持正确的导向，以社会主义核心价值体系为主线，但基于时代和社会形势的新变化，其教学内容又必须与时俱进，在设计和组织教学时要全面