数学人教版八年级上册全等三角形的教学设计.docVIP

课题 《全等三角形》 省份 福建省 市 厦门市 区/县 同安区 单位全称 厦门市东山中学 教师姓名 洪莽 学科 数学 学科（版本） 人教版数学 章节 第十二章 学时 1课时 年级 八年级 学情分析 本节课的教学内容是人教版数学八年级上册第十二章?《全等三角形》的第一节.这是全章的开篇，也是全等条件的基础.它是继线段、角、相交线与平行线及三角形有关知识之后出现的.通过本节的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其他图形知识打好基础，具有承上启下的作用.教材根据初中学生的认知规律和特点，采用由浅入深、由易到难、抓联系、促迁移的方法.通过生活中的实例创设情景，形成概念，再通过平移、翻折、旋转说明变换前后的两个三角形全等，进而得出全等三角形的相关概念及其性质. 教学目标 知识与技能：1.了解全等三角形的概念，通过动手操作，体会平移、翻折、旋转是考察两三角形全等的主要方法；2.能准确确定全等三角形的对应元素；3掌握全等三角形的性质，并能进行简单的推理和计算； 过程与方法： 创设实践操作学习情境策略，设置问题让学生经历过观察、动手实践、问题反思及自主合作探究来归纳本节的重点全等三角形的相关概念和性质，并能进行简单的推理和计算；体会图形变换和数形结合的思想。 情感态度与价值观： 在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，逐步培养学生动态研究几何的意识和学生的几何直觉。通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣，调动学生的学习积极性，使学生勇于提出问题，乐于探索问题，同时注重培养学生善于合作交流的良好情感和积极向上的学习态度. 教学重点难点 教学重点： 理解全等三角形的相关概念和性质 教学难点： 掌握识别全等三角形应有三个部分（边或角）分别对应相等 教学准备 多媒体、课堂小测 多媒体教学环境 多媒体教学环境 教学环节 教师活动设计 时间 学生活动设计 设计意图 细心观察、动手实践： 活动1 观察这些图片，你能看出形状、大小完全一样的几何图形吗？ 追问：你能再举出生活中的一些类似例子吗？ 活动2 请同学们拿出课前准备的用复写纸画出两个三角形，并用剪刀剪下两个三角形，观察这两个三角形有何关系？ 活动3 　请同学们拿出活动2 准备的素材，按照教材第31页思考题，把△ABC进行平移、翻折、旋转，变换前后的两个三角形还全等吗？ 结论：平移、翻折、旋转前后的图形全等。 5分钟 1.学生细心观察，小组合作，认真思考来感知全等形和全等三角形并得出定义； 学生小组合作和教师动画演示 本环节意在说明现实生活中存在着大量的形状、大小相同的图形.考虑到八年级学生的认知特点，在选材上运用贴近学生生活的图案激发学生探究的兴趣，由此说明数学来源于生活. 让学生动手操作体会到平移、翻折、旋转前后的两个三角形全等这个结论是运用全等三角形的概念得出的，从而起到巩固新概念的作用. 探索新知 全等形的定义： 能够完全重合的两个图形叫做全等形。 2.全等三角形的定义： 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。 追问1 请同学们将问题2 中的两个三角形分别标为△ABC、△DEF，观察这两个三角形有何对应关系？ 点A 与点D、点B 与点E、点C 与点F 重合，称为对应顶点；边AB 与DE、边BC 与EF、边AC 与DF 重合，称为对应边；∠A 与∠D、∠B 与∠E、∠C 与∠F 重合，称为对应角。 追问2 你能用符号表示出这两个全等三角形吗？ △ABC与△DEF是全等的，记作：“△ABC ≌△DEF”， 读作：“△ABC 全等于△DEF”。 3.全等三角形的性质： 　　 全等三角形的对应边相等、 对应角相等。 用几何语言表述： ∵　△ABC ≌△DEF ∴AB =DE，BC =EF，AC =DF （全等三角形的对应边相等） ∴∠A =∠D，∠B =∠E，∠C =∠F （全等三角形的对应角相等） 15分钟 教师借助多媒体动画演示全等变换的过程 学生利用动手实践和动画演示观察、探究、归纳 考虑到八年级学生的认知特点，采用动画教学，进一步加深对图形变换的理解，激发学生学习兴趣,培养学生动态研究几何图形的意识。 让学生形成直观感觉,从而分析总结出图形变换的本质,.并由该组图形归纳出全等三角形对应元素及全等三角形的表示方法和性质。 例题分析和课堂练习 教师抛出例题，引导学习分析讲解 【例1】观察图12-1-3中的各个图形，其中的全等图形为(图形用编号表示） 参考答案 ①和⑥，②和⑤，③和⑧ 【例2】已知：如图，△ABC ≌△DEF. 1）若DF =10 cm，则AC 的长为 ； 2）若∠A =100°，则：∠D 的