数学人教版六年级下册【观评记录】圆柱的认识.docVIP

圆柱的认识 观评记录 授课时间 2016年4月15日 班级 六年级一班 授课教师 张晓雪 课时 1课时 课题 圆柱的认识 观课教师 董清军 教学过程 评注 一、创设情境，激发求知欲。 师：老师们都说咱们班同学们的识图能力特别好，今天老师带来一个问题要考考大家，请看大屏幕，你认识他们吗？ 预设：生1：认识！ 生2：长方形、平行四边形……。 师：你能把它们分分类吗？ 预设：生1：可以，分为平面图形和立体图形！ 二、动手操作，探究新知 1、小组讨论动手操作，几何形体分类，强化对平面图形和立体图形的认知区别。 师：在同学的桌子上老师也准备了一些几何图形，请以小组为单位，讨论分类，看哪一组分的有 准又快！ 课件出示： 组织活动并回答： 预设：生1：三角形、圆形、平行四边形、长方形、正方形等 生2:……。 师：同学们真聪明，也很爱观察，你是以什么分的类？ 预设：生1：一类是平面图形，一类是立体图形…… 师：它们有什么区别吗? 预设：立体图形占有一定的空间，平面图形只占有一个面。 2.联系实际，强调学习圆柱体的必要性。 师：在日常生活中，你见过类似图形的物品吗？ 预设：茶叶盒子等 3.原来圆柱体在日常生活中，有这么多用途，那大家想不想深入了解这个朋友啊？那就让我们进一步认识我们的新朋友圆柱体。 三、深入研究，认识圆柱体。 1、复习学习正方体和长方体的方法，引入圆柱体的学习方法。 师：可是我们要从哪方面入手好呢？同学们还记得我们在上学期学习正方体和长方体时，我们先学习了那些方面的知识？ 预设：生1：棱长、顶点...... 师：那今天我们按照同样的方法去研究认识圆柱体这位好朋友，好吗? 首先来认识圆柱体的基本构成。 师：请观察桌面上的圆柱体模型，从外观上看，它有几部分组成呢？都是什么形状的？ 2.师：在这三部分里面有一对双胞胎，你知道他们是谁吗？它们俩是完全一样吗？ 咱们得用事实说话，每一小组请用手中的工具检验一下，一会来回答你用什么方法验证 的？ 预设：小组内部讨论。 生1：测量半径计算面积对比。 生2：用其中一个底面画圆，再跟另一个底面对比，得到结论是一样的。 3.动手制作圆柱体，强化认知。 师：我们对圆柱体有了深入的认识，可不可以动手制作一个自己的圆柱体？请同学们选择合适材料制作一个圆柱体，看谁做的又快又好。 课件出示图片： 小组内动手制作，并汇报。 探索圆柱体的高。 师：请将制作好的圆柱体与柱子上的圆柱体模型对比一下有什么不同？ 预设：生1：一高一低。 生2：一胖一瘦。 师：圆柱的高矮于什么有关？ 预设：生1：高..... 师：什么是圆柱体的高呢？老师这里有几张图片，请你选择一下。 课件出示图片： 师：你可以给圆柱的高下个定义吗？ 预设：生1：两个底面之间的距离叫做高。 生2：两个字面之间的垂直距离。 师：你概括的真准确！ 师：老师这里有一盒装满了油画棒的圆柱形盒子，每根油画棒都垂直于两个底面之间，你能分析一下油画棒与圆柱有什么关系？ 师：油画棒再细化成牙签呢？ 揭示：圆柱的高有无数条，每条高的长度都相等。 师：在生活中，圆柱的高会有不同的称呼，你知道吗？ 预设：生1：… 5.探索圆柱体侧面相关知识。 师：我们通过与圆柱体的交流，结识了这位新朋友，他还有些小秘密要与大家分享，但是需要我们自己去探寻，请看大屏幕！ 师：圆柱的侧面展开后是什么形状的? 请在小组内讨论并动手操作，一会找同学；来汇报。 预设：生1：我斜着剪开是一个平行四边形。 师：在我们以前学习平行四边形时，运用转换方法，可以把平行四边形转化为长方形。 生2：我沿高剪开是一个长方形。 师：通过我们动手操作知道，圆柱的侧面沿高展开是一个长方形。 探究侧面与底面的隐藏关系。 师：那我们把它们每个面都分离后，它们三个之间还有没有什么内在联系呢？ 师：每组都有一张数据统计表，请在小组内继续讨论，用手工的工具等，完成每组的统计表，并讨论分析一下，你发现了什么? 师：老师也把它做成了动画的形式，请看大屏幕！ 圆柱体还有一个小秘密要跟大家分享！请看大屏幕！ 师：平面图形在一定情况下会变为立体图形，把一张硬纸片贴在准备好的小木棒上，快速转动木棒会形成什么图形呢? 动手制作，展示发现！ 预设：生1：圆形。 生2：圆柱形！ 师：咱们今天结识了圆柱体这位好朋友，也学习了它相关的许多知识，那么下面咱进行闯关活动，来检验一下，咱们学习的知识扎实不扎实！ 闯关行动，巩固知识。 第一关： 1．我会填。圆柱体的上、下两个面叫做( )，它们是完全相同的两个( )，圆柱周围的面（上、下底