生物人教版七年级上册光合作用吸收二氧化碳释放氧气课后反思：.docVIP

光合作用吸收二氧化碳释放氧气课后反思： 做得较好的是： （1）将教材内容做了适当做了调整，有利于学生对光合作用全过程的认识。探究由易到难，符合初中七年级学生的年龄特点。 （2）利用教材“想一想，议一议”中的素材，引导学生分析科学家的实验，导入新课。很自然，很明了。利用众多科学家的系列实验，引导学生逐步认识光合作用的条件、原料、产物，最终揭示光合作用的实质。 （3）在讲解光合作用的实质时，由于“能量”看不见，摸不着，学生对“能量”的存在和变化过程的理解，存在一定的困难。通过举例帮助学生理解：人们可以从食物中获得自身生长、发育、维持生命活动所需要的营养物质，与此同时，还要获得能量。食物中的能量都是直接或间接来源于绿色植物吸收的太阳光，经光合作用转变为储存在有机物中的化学能。在教学中，想方设法地使学生理解光合作用的过程，既有物质的变化（无机物→有机物），又有能量的变化（太阳能→化学能），两者是相伴而成的。 （4）关于光合作用原理在农业生产上的应用问题，农村学生容易理解，而且很多也都亲身参与过，结合理密植示意图帮助学生理解。 （5）本节通过启发教学，引导学生对实验的过程及现象进行分析，鼓励学生独立完成对光合作用概念及反应式的归纳总结。学生在小组学习活动中，既锻炼了合作交流的能力，还提高了观察及分析问题的能力。 ?? 不足之处： ????? 在探究教学过程中，学生容易兴奋，有时感觉课堂有点“乱”。也有个别学生不善动脑、动手，依赖同组的同学，养成惰性。在以后的教学设计中，应该注意这些问题。 本节课是整个绿色植物重点内容，用实验方式解释相关原理，虽然遵循了学科特点。但由于没有条件，PPT展示还是有些局限性。所以后期的练习必须跟上，加深理解。 李林燚 2016-3