生物人教版七年级上册光合作用吸收二氧化碳释放氧气.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气.pptVIP

第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 新桥二中 洪丽清 学习目标： 1.光合作用的原料和产物是什么？ 2.光合作用的实质。 3.了解光合作用原理在农业生产上的应用。 自主预习课本121~125页: 要求： 1.4~6人小组分工合作 2.快速完成导学案 初步感知 想一想，议一议 P121 柳树增重80多千克,土壤减少不到100克 海尔蒙特实验 1、实验前后柳树苗和土壤的重量发生了变化， 是什么物质 使柳树增重了呢？ 2、海尔蒙特是否忽略了什么？ 水、无机盐 空气 想一想 D A B C 1.普利斯特利实验其实是由四个小的实验构成的，试着分析这样设计的意图是什么？其中A和 ＿ ，B和＿形成对照？这四个装置都应置于什么环境中？ 形成对照，A和C，B和D，阳光下 普里斯特利实验 想一想 2.在实验中，密闭装置中蜡烛熄灭和小鼠死亡的原因是什么？为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以存活？ 3. 普利斯特利通过实验得到什么结论？ 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳 植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳。 植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变 浑浊的空气。 氧气 二氧化碳 既然物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 光合作用还能产生氧气 合作学习二 1、看视频，思考：光合作用产生了什么气体？ 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 注意：氧气有助燃作用 讨论交流 1.实验装置中漏斗有气泡产生，该气体是？ 2. 如果在黑暗中进行实验还能看到这一现象吗？实验说明什么？ 氧气 不能， 光合作用产生了氧气 思考：辨别真假水草：如图所示的两个金鱼缸中，一缸放的是真水草，另一缸放的是塑料制作的仿真水草，请你观察辨认哪个是真，哪个是假，说说你的理由。（1）甲缸的水草是_____的，理由是_________________。（2）乙缸的水草是_____的，理由是_________________。 塑料 缸中没有气泡产生 真 缸中有气泡产生 光合作用:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存能量） 三、植物的光合作用 光合作用的表达式： 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 （储存着能量） 光合作用的原料： 光合作用的场所： 光合作用的条件： 光合作用的产物： 光合作用的实质： 水、二氧化碳。 叶绿体 光能 氧气、有机物。 制造有机物，储存能量。 试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 分析： 1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。 植物离光源越近，产生的气泡越多，因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 没有气泡冒出 合理密植：充分利用光照、提高产量 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 四、光合作用在农业生产上的应用 合理密植 种植过稀 种植过密 种植过稀：没有充分利用光照而造成浪费 种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。 间种 一般把几种作物同时期播种的叫间作 套种 不同时期播种的叫套种 *