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浅谈小学数学课堂教学思维能力的培养 　　【摘 要】随着小学数学课程改革的深入，把学生培养成高素质、高标准、创新型、综合型人才是教育改革的目标，这样才能培养出符合当今社会发展需要的人才。因此，在教育教学过程中教师不仅仅要向学生传授知识和技能，教师对学生思维能力的培养也是教育教学中的一项重要任务。学生思维能力不但贯穿于小学数学教学过程的始终，而且对学生的未来发展同样发挥着极其重要的作用。　　【关键词】小学数学 思维能力 培养　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：/　　人们常说知识的探究与获取是思维活动的结果，在日常教学中，学生学习知识和思维训练是同时进行的。可以说学生知识的获取和学生思维能力的培养是相辅相成的，所学的知识不仅仅是思维活动的结果，同样也是思维的工具，这二者之间既有区别又有联系。小学数学教学的过程不但是学生思维的形成过程，也是学生思维能力提升的过程。所以在小学数学教学活动中教师应该有意识地培养学生的思维能力。思维能力是指合理思考、正确思考的能力。思维能力不仅仅是学好数学这一门学科所必须具备的能力，也是学生学好其他学科以及处理生活中出现的问题所必须拥有的能力。这也是教师在小学教学中安排合理的教学方案，采取科学的有效的教学方法的目的，为的就是促进学生思维能力的培养。　　一、把对学生思维能力的培养渗透在教学任务与知识的学习中　　教师教学的主要任务就是向学生传授知识和技能，这是其他一切目标的基础。在小学数学教学中培养学生的思维能力首先要注重数学知识的学习，认真完成教学任务。数学在学生的学习生涯中具有极其重要的地位，可以说是各类知识的基本，但是数学是一门抽象的、深奥的学科，再加上小学生的年龄较小、生活经验欠缺等多方面的原因，小学生在数学课程的学习过程中经常会遇到各种问题与挫折，这就导致了部分学生对数学产生畏惧感和厌恶感，他们不喜欢上数学课，在课上不认真听讲，在课下也不能按时完成作业，教师的教学成果没有明显的体现。因此教师要制定科学合理的教学策略、采用新颖的教学方法来激发小学生对数学的学习兴趣，有效地调动起了学生学习数学的积极性，只有让学生产生积极的学习兴趣才会使学生更好的掌握所学的数学知识。例如教师可以通过讲学生感兴趣的数学故事导入新课，或者以生活中常见的数学现象为基础用形象生动的语言描述这部分知识，使得学生不仅掌握了所学的知识点和主要内容，更能在教师的启发与引导下进行一定程度的推理，做到“举一反三”。学生在教师的传授知识的过程中思维能力会得到了进一步的锻炼，还可以夯实基础，扎实的数学基础同样是思维活动的基础，这对学生的思维能力的进步起到了很好的促进作用，是极好的“催化剂”。　　二、掌握相关方法做到理论与实际相结合　　在小学数学教学中培养学生的思维能力不仅仅是对学生进行数学知识的传授，还要教导学生掌握学习数学的方法，这也是对学生进行一项技能传授为了更好地促进学生的全面发展。数学虽然较抽象、难度大，但也有其自身的发展规律，有着自身的逻辑方式。所以教师要做到理论与实际相结合，采用合适的方法、不断启发学生、引导学生，让学生学会独立思考并养成发散性思维，慢慢的学生就会找到适合自己的学习方法。这样就可以使数学教学的效果达到最大程度的提升，数学教学目标最终也能得以实现。例如在讲解认识人民币这一章节计算时，可以创设超市购物这一情景，使小学生在购买心仪物品过程中认识人民币，了解人民币的同时也巩固了他们的计算能力，逼真的环境还可以使学生明白如果在购买商品过程中如果出现计算上的错误，会给买卖双方造成一系列的损失，也锻炼了学生在社会中的生活能力。这样的课堂不但生动有趣，也使学生在遇到问题后能积极动脑思考并想出最合适的解决方案，让学生知道生活中有更多的事物需要他们探索，学生会为了追求自己理想而不断努力奋斗，这样的课堂对于全面培养学生的思维能力更有意义、更有说服力。教师将合适的方式方法带入课堂中往往可以起到事半功倍的效果，同样理论与实际相结合的方式对于小学数学教学中可以更好的培养学生思维能力。　　三、勤加?习、融会贯通，促进思维能力进一步发展　　在小学数学教学中，数学计算是一项极其重要的任务。虽然学生在教师的教导下学习了基本的数学知识，但是如果没有对所学知识进行深刻的巩固和勤加的练习，学生往往无法形成出一套适合自己的数学学习方法，所以教师传授数学基础知识远远不是教学的结束。教师还要对学生进行一系列的训练，教师在培养学生计算能力的同时，也巩固了学生对知识的理解、加深了学生对知识的吸收，融会贯通促进学生思维能力得到进一步发展。因此，思维能力的提升与学生课上所学知识和课后的练习有着紧密的联系。所以要想提升学生的思维能力，教师在精心准备课上任务的同时还需给学生布置一些练习，让学生在练习、解题中使自己的思维能力得以提高。教师是否能够设计