生物人教版七年级上册《种子植物》第一课时.docVIP

《种子植物》第一课时 教学设计 学科 生物 年级 七年级 参赛教师 张慧 课题 第三单元第一章第二节 种子植物 教材分析 本课选自人教版《生物学》七年级上册第三单元第一章第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。 教学对象分析 七年级学生生物学知识积累不多，生活经验也少，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，七年级的学生正处在积极思维的年龄段,因此，讲课前安排一定的展示活动不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。 教学目标 知识目标: 能认识并说出种子的主要结构和功能。 描述芸豆种子和玉米种子结构的异同点 技能目标:　 能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力 。 体验目标 参与收集种子的活动，体验与人交流和合作 教学重点 能认识并说出种子的主要结构和功能。 描述芸豆种子和玉米种子结构的异同点 教学难点 认识到胚是新植物的幼体 教学策略 通过学生交流发现问题，激发兴趣，通过观看微课对孩子的实验进行指导，辅助以讲授、图片展示，学生演示，对重点知识进行落实。 教学准备 课件、实物投影仪、浸软的芸豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、稀释的碘液 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 合作交流、 激发兴趣 二、 问题引导，自主探究 归纳比较、落实基础 四、 成果展示、感悟提升 五、 联系实际、指导生活 你们认识哪些种子？和大家交流一下，观察看看是否认识别人带来的种子？比一比谁的更特别。 （2）展示几种常见的种子图片。不同植物的种子其大小、形状各异，但是都能发育成形态各异的植株，那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？（播放种子萌发视频） 阅读课本P79—80 实验“观察种子的结构” （2）观看《观察种子结构》实验操作录像，分两阶段显示（要求：观察的顺序应是由表及里） 观察两种种子，比较其结构区别，提出单子叶植物与双子叶植物的概念 （1）双子叶植物的胚会发育成什么？胚发育的营养来源？胚的各部分发育成什么结构？ 进一步追问胚的各部分具体各自发育成什么？ 阅读P81小资料，种子为什么能保存多年还保持活性？这对植物的繁衍和生存有什么重要意义？ 我们吃的花生油来自花生种子的什么部分？我们吃的玉米面又是从玉米种子的什么部位加工而成？ 这些部分对种子的生命活动有什么意义？ 交流、展示种子 观看视频 学生完成学案上的实验操作部分，了解基本方法 学生2个人为一个小组，分工合作，进行实验操作。先完成芸豆种子观察再完成玉米种子观察。 学生展示：选一个小组利用实物展台介绍芸豆豆种子的结构名称 完成学案上的图形填空和表格 第二课堂学生展示种子培育过程记录的照片，其他同学思考回答出黄豆种子发育时长成新个体的是胚，子叶提供营养。 学生猜测可能的结果胚芽发育成茎和叶;胚根发育成根;胚轴发育成连结茎和根的部位。 适应不良环境，等环境好的时候再生长，有利于植物的生存。 花生油来自于子叶 玉米面来自于胚乳 储存营养，有利于克服不良环境 通过学生交流生活常识，激发兴趣 让学生先了解基本步骤，建立大致概念，再观看直观的视频了解操作程序 通过学生展示，进一步落实基础知识，认识种子的主要结构。也可以检验学生对种子结构的知识掌握水平。 比较两种种子的区别，进一步落实本节基础知识 建立胚是胚是新植物的幼体的概念 为下一节内容做知识铺垫 培养用课本知识解决生活中的问题的思维习惯 教学效果评价（小测题） 1.连线：将种子结构和功能用线连接起来 种皮 储藏养料 胚 保护胚 胚乳 能发育成新植株 2.我们吃的大米主要来自种子的 ，我们吃花生，主要是吃花生种子的________。种子的主要部分，实际上就是幼小的生命体的部分是________。 板书设计 第二节　种子植物 1．种子的结构 种皮 种皮 芸豆种子　　　　　　 子叶 玉米种子 胚乳 子叶 的结构 　　　　　　　胚芽