生物人教版七年级上册《生物与环境的关系》第一课时.docVIP

第一节 生物与环境的关系 导入 上节课我们学习了生物圈的相关知识，现在请同学们回忆一下： 1、生物圈的范围有多大？ （海平面上下各十千米，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面） 2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？ （营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生活空间） 教学目标 举例说出影响生物生存的环境因素 举例说出生物之间有密切的联系 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流 难点和重点 重点：①说出影响生物生存的环境因素。 ②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备 学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。 教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。 教学过程设计： 一、非生物因素对生物的影响 探究：光对鼠妇生活的影响 　　鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。它的身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、阴暗环境；以腐烂的植物为食；怕光，常夜间出来活动。本实验是要使学生了解鼠妇选择生存环境的行为，并培养学生观察、记录及设计简单实验的能力。 　　（一）实验材料的准备 在花盆下、地上的石块下等阴暗潮湿的角落，常可发现鼠妇。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇的小瓶要保持一定的湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备12～15只鼠妇，供实验时使用。 　　1、采集　　由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇，不但可以大大减轻教师的工作量，而且对学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助。 　　2、 组织实验　　学生进行此实验的分组人数最好为2～4人。实验开始前教师应对小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。 　　3、整理 实验完成后，教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。 　　（二）用品　铁盘、纸板、汤匙、小瓶、泥土、玻璃板。 （三）实验装置 在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，中线一侧的土或纸是湿的，另一侧保持干燥。在铁盘的上面，以中线为界，潮湿的一侧用纸板盖住，干燥的一侧用玻璃板盖往，这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境（如图）。另外，可将玻璃和纸板同时转动90度，便在盘内形成了黑暗潮湿、明亮潮湿、黑暗干燥、明亮干燥四种不同环境。 　　（四）方注步骤 　　1、放置鼠妇　　将10只鼠妇放入盘中的中心位置（如图），然后盖好玻璃板和纸板，静置约2 min。 　　2、观察和计数　　小组中一名同学计时，另一名同学记录，再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动，因此，要每隔1 min统计一次，共计数5次。如果有时间，可将小组成员的分工调换一次，然后再重新做一次观察和计数的工作。 3、整理数据　　学生要将记录的数据按统一的格式填人表格中，并进行相应的计算。表格的格式可以参考下表。 环境 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min 平均数 明亮 阴暗 4、结论??　　教师可在黑板上画一适当的表格，然后让各小组报告实验数据，并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨论：鼠妇选择了什么环境？这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点？ 　　5、设计实验（机动）　　根据实验数据，学生们会很快得出他们的结论：鼠妇选择阴暗潮湿的环境。在此基础上，教师可让学生设计一个实验装置，装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。 6、应注意的问题　　 1．课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中，否则鼠妇会干死。 　　2．实验应在有光条件下进行，光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。 二、生物因素对生物的影响 1、捕食：一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫，狼吃羊，鹿吃草。 2、共栖：两种生物生活在一起，对彼此都有利，分开后都能独立生活。如寄居蟹与海葵，人和大肠杆菌。 3、共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。如地衣（真菌和藻类），大豆和根瘤菌，白蚁和鞭毛虫。 4、寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，从那里吸取营养物质来维持生活，如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。 5、竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争现象。如：不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间的关系。 由于生态因素对生物的影响