数学人教版八年级上册三角形全等的判定（ASA）.docxVIP

三角形全等的判定（ASA） 教 学 目 标 知 识 技 能 1、探索并掌握两个三角形全等的条件：“ASA”，并能应用它判别两个三角形是否全等． 2、理解ASA的内容，能运用ASA全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等； 数学 思考 经历画图、实验、发现、应用的过程教学，提高分析、作图、归纳、表达、逻辑推理等能力；树立学生知识源于实践用于实践的观念。 解决 问题 通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维，使学生体会探索发现问题的过程。 情感态度 敢于面对教学活动中的困难，能通过合作交流解决遇到的困难． 重点 理解，掌握三角形全等的条件及识别法“ASA”及应用 难点 探究出“ASA”以及它们的应用 教具 三角板、三角样板、剪刀、卡纸。 教学过程设计 一、复习提问，导入新课 问题1、什么叫做全等三角形，如何识别两个三角形全等？ （能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。识别两个三角形全等的方法有：SSS；SAS）。 问题2、叙述SSS、SAS的内容。 二、探究新知 探究5：先任意画出一个△ABC，再画一个△ABC，使AB＝AB，∠A＝∠A，∠B＝∠B(即使两角和它们的夹边对应相等)．把画好的△ABC剪下，放到△ABC上，它们全等吗?请同学们动手做一个实验：同桌两位同学为一组。 （1）共同商定画出任意一条线段AB，与两个角、（） （2）两位同学各自在硬纸板上画线段的长等于商定的线段AB的长，在的同旁，画等于商定的，画等于商定的，设与相交于，便得△。 （3）用剪刀各自剪出△，将同桌同学剪出的两个三角形重叠在一起发现了什么？其他各桌的同学是否也有同样的结论呢？ 思考：如果两个三角形有两个角及其中一个角的对边分别对应相等， 那么这两个三角形是否一定全等？ 角边角定理：如果两个三角形的两个角和它们的夹边对应相等，那么这两个三角形全等．这个事实可以简写为“角边角”或“ASA” 例题讲解 例3如图11．2—10，D在AB上，E在AC上，AB＝AC，∠B＝∠C．求证AD＝AE． 四、练习 教材第40页 第4,5题