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浅谈如何构建积极情感型师幼互动 　　随着幼儿教育改革的深入，人们越来越重视在日常生活中对幼儿情感的培养。《纲要》的实施，进一步明确了幼儿园教育的目标，教育内容与要求、组织与实施等多个问题，其中师幼互动作为幼儿园教育和基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。　　一、构建积极情感型师幼互动重要性　　师幼互动是一种特殊的人际互动，是指教师与幼儿之间相互影响的过程。幼儿期是幼儿身心健康发展的关键期，是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。这一阶段，幼儿的身心各方面发展还不完善，他们的行为充满情绪色彩，自制力较差，有意注意时间短。良好的师幼互动以及由此产生的积极心理氛围在幼儿认知与学习、社会性与情感等心理发展上均产生着重要的影响。积极的师幼互动有助于不安全的亲子依恋，对同伴互动的主动性、态度、能力、互动行为和过程以及同伴社交地位也有十分显著的影响。有研究证明，幼儿与老师的互动关系对儿童发展的重要性远远超过了儿童以后的师生关系。因此，幼儿时期建立积极情感型的师幼互动对儿童各方面发展的影响具有重要的意义。　　二、构建积极情感型师幼互动对幼儿发展的影响　　任何教育活动都是在交往活动中实现的，没有交往和互动，教育活动便不可能发生。良好的师幼互动是开展教学活动的基础和前提条件，它能使幼儿感受到安全和愉悦，体验到认同与接纳，有利于提高幼儿认知世界的主动性和积极性。　　《纲要》中明确指出，“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感”。教师是幼儿发展的重要他人，在儿童的发展中承担着引导者、帮助者和促进者等多种角色，幼儿教育内容大多以带有趣味性的教育活动为载体，师幼间的互动是在丰富多彩的各类活动中进行的，幼儿没有强制性的学习任务，在互动中处于轻松愉快的状态，容易与教师在日常互动中形成依恋关系，这对幼儿人格、情绪情感、社会交往等方面的健康发展均有不可替代的作用。　　三、构建积极情感型师幼互动的策略　　1、营造轻松愉快的互动氛围　　师幼互动应建立在轻松、自由的基础上。教师和幼儿只有保持愉快的心情状态，相互之间才会产生积极的互动。如果幼儿始终处于一种紧张的气氛之中，就无法自由表达自己的意愿，也就根本谈不上所谓的互动了。良性的师幼互动需要平等、自由、宽松的心理环境，需要和谐默契的师幼关系。教师应为幼儿搭建心灵互动的平台，以伙伴的身份和口吻与幼儿在同一平台上对话和交流，多用正面的、平和的心态对待幼儿的各种行为，多给幼儿一些肯定的态度、关注的目光和鼓励的话语。对幼儿存在的行为问题，也应该以正面引导为主，针对具体情况给予耐心、细致的帮助。在平等的对话中，让幼儿在认识到自己问题的同时又不会产生自卑等不利于其人格和谐发展的心理体验，幼儿在被尊重和被赏识的过程中体验到自尊感和被支持感，从而增加对教师的信任感，产生更强烈的互动动机。　　2、爱和尊重每一个幼儿　　爱是幼儿健康成长的最基本前提和保证，是联结教师和幼儿情感的桥梁，是构建积极情感型师幼互动的核心。教育家捷尔任斯基说过：“谁爱幼儿，幼儿就爱他，只有爱幼儿的人，他才能教育幼儿。”爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师要从内心真正地爱每一个幼儿，让幼儿充分享受和体验爱的情感。这种爱集中体现为尊重和关心每一个幼儿。在师幼互动中，教师要“蹲下来”看幼儿，真诚地对待幼儿的精神情感世界，把幼儿当作有独立人格的人，爱护他们的自尊心，尊重他们的人格，为他们提供各种探索和自我发展的机会与条　　件；多与幼儿进行积极、平等的互动交流；多鼓励、赏识幼儿发起的互动行为。幼儿只有从教师的言行中感知到自己受关注，自己的所作所为被教师认可与鼓励，他们的尊重需要才会得到满足。