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浅谈如何构建和谐师生关系的几点途径 　　【摘 要】由于每个人的生长环境、生活条件各不相同，因此每个人的成长过程也迥然不同，所以每个人有这样那样的差异也是必然的。教师不能以学生的成绩优差，家长的社会地位高低区别看待，更不能以貌取人，而应善待每一位学生，尊重学生的自身差异，让学生感受到教师的公正、平等，进而使学生也更加尊重教师。　　【关键词】师生关系；尊重；关爱；淡化权威　　教师在传道授业解惑过程中，要处理大量人际关系，其中一个重要的关系就是师生关系。然而，怎样才能建立和谐的师生关系呢？　　首先，要尊重每一个学生。　　现代教育要求教师尊重学生，只有尊重学生，平等地对待每一个学生，信任学生，教师才可能深入学生的内心世界，聆听学生的心声，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果。苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一书中说，“在影响孩子的内心世界时，不应挫伤他们心里中最敏感的一个角落——自尊心。”教师要信任每一个学生，相信每一个学生都有他的闪光点和小灰点。在任何情况下，教师都不能使学生的自尊心受到伤害，因为这是孩子们成长的重要精神支柱。教师的一举一动，影响着每一个学生，学生需要老师的尊重，教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们得到最好的发展，教育就能取得成功的效果。　　后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。尊重学生就是不仅要看到学生的主动性，也要承认学生身上客观存在的被动性，即惰性，但教师不能因此歧视学生。　　由于每个人的生长环境、生活条件各不相同，因此每个人的成长过程也迥然不同，所以每个人有这样那样的差异也是必然的。教师不能以学生的成绩优差，家长的社会地位高低区别看待，更不能以貌取人，而应善待每一位学生，尊重学生的自身差异，让学生感受到教师的公正、平等，进而使学生也更加尊重教师。　　其次，要爱每一个学生。　　爱每个学生，是建立和谐师生关系的关键。教师全部职业活动中最宝贵的一种感情就是对学生的爱，没有对学生的爱，也就没有真正成功的教育。这种爱是不能以社会关系、人际关系、物质关系为转移的，教师应当把它无私地奉献给全体学生。教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱是打开学生心扉的钥匙，要把爱融入进整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的蜂蜜，从中汲取奋发进取的力量。学生很善于观察思考，尤其是对教师的一言一行，他们都在观察并作出相应的评价和模仿。如果他们切实的感到老师是在诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然的对你产生感情，喜欢接近你，并心悦诚服的接受你的教育和批评。反之，如果他们感觉到你没有爱心，他们就会在情感上对你产生冷漠、反感，甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样付出，他们也不会接受。　　总之，“爱”这种情感，不单是一个偶然幸运的体验、陶醉的快感，更是一门艺术，它的基础是给予、关心、责任感和尊重。心是道德的基点。做一名有见识的教师应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。用“心”去敞开学生的心扉，用“心”去做好每件事情。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要教师心中拥有太阳，用“心”教育，对学生动之以情，导之以行，晓之以理，并持之以恒，才有可能确保建立和谐，融洽的师生关系。　　所以，爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。一个教师只有对自己的学生充满执著的爱，才能不遗余力的投入到教育教学当中去，才能取得更为辉煌的教育成果。　　最后，要淡化教师权威。　　淡化教师权威是建立和谐师生关系的重要条件。教师多数面对的是未成年人，在年龄上，教师要长于学生，相对这一点学生是一个弱势群体，教师若不能设身处地的为学生着想，就很可能用成年人的思维替代学生的思维，用自己的行为约束学生的行为，这样就造成师生关系不平