数学人教版八年级上册《镶嵌》.docVIP

《镶嵌》教学设计 横县横州镇第二初级中学 覃慧玲 教学目标 （一）知识与技能 理解平面镶嵌的概念，能运用所学知识进行简单的镶嵌。 （二）数学思考 由多边形的内角和公式说明三角形、四边形或正六边形可以镶嵌平面。 (三) 解决问题 观察常见的地板砖密铺，综合运用所学的知识解决平面镶嵌的条件。 （四）情感与态度 在和谐、愉悦的氛围中培养学生合作、探索、创新精神，让学生在充分感受数学美的同时，体验数学行动过程中成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。 三．教学重点、难点 教学重点： 理解平面镶嵌的概念；镶嵌的条件。 教学难点：镶嵌的条件 四.课前准备 多边形硬纸片，多媒体课件。 五、教学过程 教学过程 师生活动 教学目的 环节一：引入新课 大千世界中蕴涵着大量的数学信息，请同学们观看屏幕上一组生活中的图片。（电脑演示） 环节二：观察三幅图中，地砖与地砖之间的位置有什么特征？引出镶嵌的概念。 环节三：探究新知 （一）、分组探究1 1．请用课前准备好的正多边形进行拼图,思考“仅用一种正多边形，哪些能单独镶嵌成平面图案?”请根据实验结果填表。 正多边形 每个内角的度数 每个内角的度数与360°的关系 结论 n=3 ? ? ? n=4 ? ? ? n=5 ? ? ? n=6 ? ? ? n=8 ? ? ? 2．组代表展示成果，并解释表格的填写。 3、白板演示全等矩形、三角形的拼合过程。 （二）．分组探究2： 1． 观察下面的图形,思考问题:“用两种正多边形，哪些能镶嵌成平面图案呢?看哪小组找得多？” 2、组代表展示成果并发言。 3．教师用动画演示多种拼图过程。 3．填写下列表格。 正多边形 拼图 每个内角的度数 每个内角的度数与360°的关系 结论 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生欣图片。 学生观察课件并指出图中的特征。 学生分组探究，拿出课前准备好的正多边形进行拼图，然后展示作品，并且完成表格。 学生发言，，引导学生从表格中归纳出：用一种正多边形镶嵌的条件。 老师白板演示，生观察拼合过程 学生分组拼图和填表。并展示作品。 老师再通过动画展示各种拼图过程，引导学生归纳出两种正多边形镶嵌的条件。 通过多媒体课件展示图片，形象，直观，激起学生学习兴趣。同时也使学生感受到生活中处处有数学。 通过对比，加深学生对概念的理解。 、通过分组探究，培养学生的动手操作能力和与他人合作精神。 通过展示作品，激起学生学习兴趣和提高学生的成就感。 通过观察，让学生懂得有些全等图形也是可以镶嵌的，并让学生思考镶嵌的条件，加深学生对镶嵌的理解，突出教学重点。 通过小组探究，培养学生的团队精神。 动画演示，让学生感受到图形组合的多样性，开阔学生的视野。 环节四：生活应用 教师通过多媒体课件展示更多生活实例图片，让数学回归生活。 环节四：课堂小结 学生谈谈通过本节课的学习有什么收获？还有哪些疑惑？ 学生观看教师展示的图片。 学生自由发言，教师引导 通过多媒体课件，展示美丽的镶嵌图案，让学生真正领悟到数学来源于生活又服务于生活,让他们感受到数学的美,培养学生的审美能力和想象能力,激发他们的创作欲望,让数学再次回归生活，体会镶嵌在现实生活中的广泛应用。 学生畅谈本节课的收获和体会，教师引导，规范语句子，加强学生记忆。 环节五：课后作业 请用二种以上正多边形设计一个平面镶嵌图案,比比谁的设计更漂亮。 教师布置学生做课后作业 巩固所学的知识