生物人教版七年级上册第一单元生物和生物圈.docxVIP

第一单元生物和生物圈 一、教学目标 1、根据生物的特征区别生物和非生物 2、能够举例说明生物的特征 3、初步学会做调查记录 4、举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响 5、体验科学探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照试验 6、生态系统的组成，描述生态系统中食物链和食物网 7、阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的 8、生物圈的范围，生态系统的类型和特点，生物圈是最大的生态系统 二、教学重难点 1、重点 （1）举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响 （2）模仿控制变量和设计对照试验 （3）生态系统的组成，描述生态系统中食物链和食物网 （4）阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的 2、难点 （1）简述《生物和生物圈》这一单元的知识点，帮助学生加课对本科知识点的理解 （2）培养学生利用知识解题、答题的能力 三、教学方法 讲授法、讨论法 四、教学工具 多媒体、课件、精美图片 五、教学过程 （一）导入 展示精美图片，导入新课。 （二）授课内容 1、生物的特征 师：展示本单元的主要考点，让学生利用3分钟的时间根据页码提示在教材上把相关内容找出并作上标记。 生：认真看教材，迅速找出相关内容。 师：以下生物现象分别体现了生物的哪些特征？ （1）民以食为天 （2）鲸呼气时产生雾状水柱 （3）大汗淋淋 （4）一母生九子，连母十个样 龙生龙，凤生凤 生：认真思考并回答 （1）生物的生活需要营养 （2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出身体内产生的废物 （4）生物都有遗传和变异的特性 师：除了以上这些特征以外，生物还有没有其他的特征？哪位同学来完整归纳一下生物的特征？ 生：学生活泼、踊跃举手归纳7点生物的特征 过渡：认识了生物的特征之后。同学们能不能准确地将周边环境进行分类呢？接下来我们继续往下复习调查周边环境的生物时的一些注意事项。 2、调查周边环境的生物 师：一问一答形式讲授调查周边环境生物的方法、注意事项、分类。 生：认真、仔细、思考、配合 师：展示几道经典练习题及时帮助学生巩固知识。 生：仔细回忆已有知识，作出正确答案。 3、生物与环境的关系 师：展示两张水稻图片（一张小禾苗的水稻图片，一张为已成熟的水稻图片） 提问：水稻长得好要具备哪些环境条件？ 生：阳光、空气、养料、水分、适宜的温度。 师：展示“变色龙适应环境”图片，展示“植树造林”图片 提问：图片体现了生物与环境具有什么关系 生：图1：适应环境 图2：影响环境 师：小结生物与环境的关系 （1）生物可以适应、影响环境 （2）环境影响生物 展示相关练习，教与练结合 4、生物与环境组成的生态系统 师：生态系统的组成成分为生物部分和非生物部分。生物部分包括哪些？非生物部分又包括哪些？ 生：生产者、消费者、分解者 阳光、空气、水、温度、矿物质等。 过渡：俗话说:“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！”其它生物也一样，是不是也存在着吃与被吃的关系？ 师：引导学生自己概括食物链和食物网的概念。 讲授食物链的正确书写方法 生：认真、仔细、听课 师：展示能量流动图 提问：生物体的生活是需要能量，这些能量最终来自于哪里？ 生：太阳能 师：结合两幅图，引导学生自己归纳能量的特点。 生：思考、归纳 师：展示图片：草→兔→狐 提问：当狐狸数量突然骤减时，兔子的数量会怎么变化？ 此图体现生态系统具有什么能力？ 生：先增加后减少，体现出生态系统具有一定的自动调节能力。 5、生物圈是最大的生态系统 师：生物圈的范围？ 生：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。 过渡：在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，因此生物圈中有着多种多样的生态系统。接下来看这几幅图分别是什么生态系统？ 生：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市等等。 六、课堂小结 教师以提问方式让学生自行归纳小结 七、板书设计 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征 二、调查周边环境的生物 三、生物与环境的关系 四、生物与环境组成的生态系统 五、生物圈是最大的生态系统 八、课后反思 这节课内容较多，还有许多需要改进和完善的地方。 在第一次讲授这节课的内容时，时间掌握不够好，没有多余的时间讲练习，不能很好的帮助学生巩固知识 后面的班级，在时间掌握上比较好，重点突出，做到课堂小结帮助学生构建知识框架。