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浅谈如何提高哲学课魅力 　　摘 要：哲学是一种给人智慧，使人聪明的学问，学习哲学可以使我们的生活更加睿智。但对于刚接触哲学的学生来说，它神秘、枯燥，使人望而却步。在教学中，如何才能化抽象为具体，枯燥为生动，让哲学课堂充满魅力，本文将从四个方面谈一谈看法。　　关键词：哲学；创设情景；课堂活动　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992--065-01　　一、巧妙导入，激发学生学习兴趣　　俗话说，良好的开端是成功的一半。曲艺演员在表演的时候，首先以一段引人入胜的开场白吸引听众，教师讲课也应如此。在实际教学中，别具匠心的导课，是架起师生关系的第一座桥梁。教师应采用灵活多变的导入方法，寓教于乐，使学生乐在其中，同时产生渴求、探索知识的内在动力。　　例如：在“创新是民族进步的灵魂”这一课的教学中，我先用多媒体打出了魔术师刘谦的图片，学生顿时惊呼“刘谦”。有的学生甚至模仿了刘谦的招牌动作“接下来是见证奇迹的时刻”，学生们非常兴奋。此时我稍作停顿，问到：“同学们喜欢他吗？”大家回答：“喜欢”。我再次提问：“为什么呢？”　　同学们各抒己见，在简短的交流后，我总结到：“同学们的观点中都包含了一点，刘谦之所以受大家的关注主要源于他的不断创新。其实创新对于一个人来说，就意味着新思路、新境界；对于一个国家和社会来说，创新是民族进步的灵魂。今天我们就来学习创新对社会的作用即创新是民族进步的灵魂。”学生在愉快的氛围中进入了新课学习，效果不错。　　总之，我们在平时的教学中要经常采取灵活多变，符合教学内容的导入方法。比如：名言导入、故事导入、歌曲导入，漫画导入等等。这样既可以使教师入题自然，也可使学生兴致极高的学习新的知识。　　二、精选事例，创设情境，提高学生探究热情　　著名教育家叶圣陶先生说过：“胸有境，入境始为亲。”在课堂教学中，要精心选择符合教学实际，符合学生实际的教学事例，创设良好的乐学情景。　　如在学习“一切从实际出发，实事求是”这一内容时，我设置了《把木梳卖给和尚》的故事情境。在讲到这一内容时，一节课已经时间过半，我看到有的学生情绪欠佳，有的做小动作。我随即问到：“同学们见过和尚买梳子吗？”学生一下兴奋起来，有人还笑着说：“和尚买梳子，多此一举。”我借机说道：“给同学们讲个故事吧。”便娓娓道来：话说某企业招聘营销员，企业负责人出了一个实践性题目：把木梳卖给和尚。众多应聘者困惑不解，光头和尚怎么会买梳子？纷纷离去，剩下甲、乙、丙三人。说到此我故意问到：同学们如果是你，能把木梳卖给和尚吗？教室里顿时热闹起来，同学们纷纷跃跃欲试。听了同学们的看法后，我说：“接下来是‘见证’故事谜底的时候了。随后讲了故事的后半部分。看着同学们若有所思的样子，话锋一转：“我们在被乙，丙的机智灵敏折服的同时，大家觉得那些纷纷离去的应聘者，是否做到了从实际出发呢？”问题一出，学生结合教材内容进入到了理性思考状态。　　在教学中，积极创设情景，遵循学生的认知规律，从具体到抽象，从感性到理性启迪思维。一旦让学生的思维处于积极状态，他们就会感到学习的乐趣，提高学生探究问题的热情。　　三、善用诗词、歌曲，让哲学课堂充满艺术美　　在教学中能有意识的使用古诗词，使之与哲学有机整合在一起，不但使课堂产生意想不到的效果，而且还可以培养学生的人文精神和文学修养。　　在学习“绝对运动与相对静止”这一内容时，我引用了唐代诗人贺知章的两首诗：回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。回乡偶书离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。多媒体上刚一出现这两首诗，教室里就传出了朗朗读书声。等同学安静下来，多媒体上显示了问题：两首诗是如何体现物质的运动是无条件的，绝对的、永恒的？第二首诗是如何体现相对静止的？学生合作探究回答后，师生共同总结：第一首诗描写诗人离家多年，头发变白，孩童不认识，这反映了物质的绝对运动。第二首诗描写诗人离家多年，人事半消磨体现了物质运动的无条件性、绝对性和永恒性。第二首诗中，和前两句相对于家乡人事的半消磨对比，门前的镜湖水没有发生多大变化，还在门前，还在春波荡漾，说明了事物的相对静止。　　在教学中插入精选的音乐，可以利用学生的情感活动，创造轻松愉快的气氛，给课堂注入新鲜活力。例如在学习“量变和质变的辩证关系”这一内容时，我播放了歌曲《蜗牛》，学生一边吟唱，一边体会其中的哲学道理。在学习“事物发展是前进与曲折性的统一”这一内容时，播放了歌曲《真心英雄》“……把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”随着歌曲的播放，学生也敞开心扉跟着唱起来，从而激励学生勇敢的面对人生中的挫折和痛苦。　　四、重视课堂活动，让学生享受参与之乐　　课堂教学