生物人教版七年级上册第二节 先天性行为和学习行为 .docVIP

第二节 先天性行为和学习行为 （第1课时） 授课人：温泉中学 覃玉波 一、教学目标 （一）知识目标 1．区分先天性行为和学习行为。 2．分析资料区分先天性行为和学习行为。 3．阐述先天性行为和学习行为对动物生存的重要意义。 （二）能力目标 通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。 （三）情感目标 1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。 2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。理解学习对于每一个人的重要影响和意义。 二、教学重点 动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。 三、教学难点 动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。 四、教学准备 收集、整理动物行为的相关资料，制作教学媒体课件。 五、教学过程 （一）导入 故事导入，多媒体展示动物活动图片，启发学生：这些动物在干什么？它们为什么要这样做？在学生的回答中归纳：动物所进行的有利于它们生存和繁殖后代的活动就是动物的行为。 （二）新课传授 1．动物行为的主要类型 展示动物行为图片，通过教师引导，学生分析，得出动物行为的主要类型有：取食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等等。 2. 先天性行为和学习行为 （1）教师向学生展示已准备好的图表，引导学生讨论下列动物行为是生来就有的，还是后天学会的？进而引入对先天性行为和学习行为的学习。 动物活动 是否生来就会的 蜘蛛结网 ? 蜜蜂采蜜 ? 鹦鹉学舌 ? 老马识途 ? （2）自主学习，阅读课本第47页，思考：如何区分先天性行为和学习行为？ （3）分析资料（课本第48-49页），学生分组讨论，区分先天性行为和学习行为。 (4) 通过资料分析，认识先天性行为和学习行为对动物生存的重要意义，并 对学生进行情感教育，使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困 和挫折，理解学习对于每一个人的重要影响和意义。 3．学以致用 教师展示资料（狼孩的故事），学生分组讨论下列问题： （1）狼孩为什么能直立而狼不能直立呢？ 狼孩为什么不直立行走而要四肢着地爬行呢？ （2）既然有人教，狼孩为什么一直没有学会说一句话？ （3）从故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？ （三）.课堂小结： （四）课后练习： 六、板书设计 第二节 先天性行为和学习行为 ? ? 先天性行为 学习行为 获得途径 生来就有的 出生后学习获得的 决定因素 受遗传因素决定 遗传因素和环境因素共同作用 意义 满足生存的基本需要 更好地适应环境的变化