生物人教版七年级上册复习课：绿色植物的光合作用.docVIP

七上专题复习 绿色植物的光合作用（教学设计） 授课教师：长泰一中 陈玉香 教学目标： 知识目标： 能描述光合作用和呼吸作用的过程，并用方程式表示这两个过程； 找出光合作用的实质并与呼吸作用进行对比，通过案例分析能归纳出影响光合作用的外在因素； 通过分析光合作用强度与呼吸作用强度在三种情况下，能够得出空气中的O2、CO2和叶片中有机物的含量变化趋势。 2.能力目标： 能通过观看微课获取知识并及时应用的能力； 分析图表、透过现象看本质的能力； 培养合作探究、积极思考的能力。 3.情感目标： 通过本节课的学习，能够认识到绿色植物对生物圈的重要作用，从而提高环保意识，能珍惜身边的一草一木。 二．教学重难点： 重点：掌握光合作用和呼吸作用的方程式并理解它们的实质； 难点是：通过实际案例分析光合作用与呼吸作用的关系，及其在实际生活中的应用。 教学方法：分析、实验探究、推测、归纳、比较 课时安排：1课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课外让学生观看微课，自主学习并收集问题 事先制作微课并组织学生观看并收集学生反馈的问题并生成可行性的问题在课堂上呈现 学生通过观看微课，复习绿色植物光合作用部分内容，最后完成进阶联系并反馈问题 让学生复习有关光合作用的相关基础知识 导入 根据学生的叙述写出光合作用与呼吸作用的方程式 请学生说出标号所代表的内容： 说出光合作用与呼吸作用的方程式 说出标号所代表的内容 加强巩固两个方程式，通过板书呈现为后续分析光合作用与呼吸作用的三种关系做准备 一．分析光合作用与呼吸作用在三种情况下各成分的变化 二．分析光合作用在农业生产上的应用 1.当光合作用与呼吸作用处于以下三种情况时，空气中的O2、CO2和叶片中有机物如何变化： （1）当光合作用呼吸作用时，氧气 ，二氧化碳 ，有机物 ； （2）当光合作用呼吸作用时，氧气 ，二氧化碳 ，有机物 ； （3）当光合作用=呼吸作用时，氧气 ，二氧化碳 ，有机物 ； 2.以上这三种情况一般分别发生在一天当中的什么时段？ 3、在以上分析的基础上，对学生在进阶练习中错误较多的题目进行讲解： 【进阶练习】第9题 某学生在玻璃温室内进行植物栽培实验，为此他对室内空气中的二氧化碳含量进行了24小时测定，下图曲线能正确表示其测定结果的是 ： ?????????????????????????? 【进阶练习】第8题 下列做法中，比较科学合理的一项是（ ）A．卧室内多放置一些观赏植物 B．早上在树林中运动，多吸收新鲜空气C．适当施用农家肥，及时对农作物进行松土 D．夏天中午给萎蔫的花卉浇水 4.完成【巩固练习】第1.2.3题 1.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间 A B C D 2.科技人员在密闭的玻璃温室里进行植物栽培实验，晴天环境下对室温内二氧化碳浓度进行24小时测定，并绘制如图所示的曲线，下列分析正确的是 （??） A.MN段植物呼吸作用不断增强 B.NP段植物光合作用不断增强 C.Q点植物中的有机物比M点多 D.P点后植物不再进行光合作用 3.如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图．以下分析正确的是（　　） ac段表示该植物的光合作用不断地增强 B、b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用 C、当光照强度＞n1，时，该植物开始进行光合作用 D、当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用 （一）【思考与讨论】第2、3题 甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，详见下表，请对该现象做解释。 讲解：通过微课的学习及之前复习的呼吸作用我们已经清楚温度与光合作用、呼吸作用的关系是： 在一定温度范围内，温度越高光合作用越强、呼吸作用也越强。 从表中数据可看出：白天甲乙两地温度相同，因此光合作用与呼吸作用强度相同，由此可推测白天甲乙两地积累的有机物的量相同，设为y； 在夜间，植物只进行呼吸作用，设甲乙两地夜间呼吸作用消耗有机物的量分别为：x1、x2。又因为甲地的温度比乙地低， 由此推测：x1x2 y-x1 y-x2 因此，甲地一昼夜积累的有机物比乙地的多，所以甲地的甜瓜较甜。 3.请根据影响光合作用与呼吸作用的外在因素，分析在大棚种植中可以采取哪些措施来提高农作物的产量？ 例如：增加二氧化碳含量、合理密植、