生物人教版七年级上册植物的光和作用.pptVIP

第三章植物的光合作用;碳素营养是植物的生命基础： （1）植物体的干物质有90%左右是有机化合物，有机化合物中都含有碳素； （2）碳原子是组成所有有机化合物的主要骨架。 按碳素营养方式的不同把植物分为两类： （1）异养植物（heterophyte）：只能利用现成的有机物作营养的植物； （2）自养植物（autophyte）：可以利用无机碳化合物作营养的植物。 ; 植物碳素的同化作用： 定义： 自养植物吸收二氧化碳，将其转变成有机物质的过程。 包括： 细菌光合作用、植物光合作用、化能合成作用;第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气;植物光和作用;重要性：;一、光合作用利用二氧化碳作为原料; 接下来该怎样实验？;1、从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？;二、光合作用还能产生氧气; 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气; 1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。;轮作是指前后两季种植不同的作物或相邻两年内种植不同的复种方式。 ;练习;3、课本P126图示为某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的是增加二氧化碳浓度。原理：通过增加原材料来促进绿色植物的光合作用，以达到提高农作物产量的最终目的。 4、见课本P126; 植物在同化无机碳化合物的同时，把太阳光能转变为化学能，贮藏在形成的有机化合物中。; 植物广泛的分布在地球上，不断进行光合作用，使大气中的氧气和二氧化碳含量比较稳定。;光合作用的公式：;一、教学目的 ;引入新课;一、绿色植物呼吸作用的过程;堆放久的种子为什么会发热？ 花盆底部为什么要留一个洞？ 萝卜放久了为什么会空心呢？;实验现象：甲瓶种子萌发，瓶内温度_______；乙瓶煮熟的种子不萌发，瓶内温度________。;演示1；思考与讨论; ;实验探究;演示２思考与讨论; ;实验探究;演示3、思考与讨论;燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙??里，火焰没有立刻熄灭。 ;实验;（四）实验小结;呼吸作用的定义： 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。;呼吸和呼吸作用是一样的吗？;植物的呼吸作用; 植物的呼吸作用与人类生产、生活密切相关;二、呼吸作用是生物的共同特征;呼吸作用是生物的共同特征;呼吸作用是生物的共同特征; 植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系;种地时为什么要常松土？;保鲜膜保存水果; 5、储藏中的粮食或蔬菜会因为呼吸作用造成一定的损失，为了降低呼吸作用，减少损失，应采取哪些措施？ ?;;4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 减少水分，降低呼吸作用 ;三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用;三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡中的作用;光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡;1.碳—氧平衡会被打破吗？在什么情况下会被打破？我们应当怎样预防？;;呼吸作用的原料; 呼吸作用和光合作用 的区别与联系？;区别与联系;;技能训练;1.两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量是基本相同的。 2.甲地的甜瓜消耗有机物的量比乙地的少。 3.甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。 4.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高，植物的呼吸作用就越强。 ;考考你;3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是。 （ ） 　　A．水分过多，根毛无法吸收 B．水分过多，根无法呼吸 C．水分过多，使细胞能大量繁 殖，导致根烂掉 D．根吸收的水分过多而死亡;4.植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧，呼出二氧化碳，这是因为 （ ） 　A．日光下进行光合作用， 呼吸作用停止 B．光合作用强于呼吸作用 　C．呼吸作用在夜间进行， 光合作用在夜间停止 　D．叶片进行光合作用， 不进行呼吸作用　 ;5、“小草依依，踏之何忍？”