生物人教版七年级上册植物的生长.docxVIP

湘潭市第十六中学备课用纸 时 间： 月 日 课时： 第 课时 教学内容 第二节 植株的生长 教 学 目 标 1、描述根的生长和枝条发育的过程 2、运用测定的方法探究根生长最快的部位 3、运用调查的方法了解无机盐植物生长的关系 4、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点 教学 重点 1、描述根的生长和枝条发育的过程 2、运用测定的方法探究根生长最快的部位 教学 难点 1、运用调查的方法了解无机盐植物生长的关系 2、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点 教学方法 教学用具 学习用具 教 学 过 程 教 学 内 容 教 学 活 动 设计 意图 教师活动 学生活动 一、引入新课 二、新课学习 一、幼根的生长 一、引入新课 种子萌发时，最先长出什么？再长出什么？我们来学习根、茎、叶的生长。 二、新课学习 一、幼根的生长 1、观察跟毛和根尖的结构： 引导学生先通过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根行以及根尖顶端黄色发亮的根冠。 再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5CM左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成2部分，将剖面向上，分别旷在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片。放在低倍显微镜下可观察到根尖4部分的细胞特点是各不相同的，并能清楚地看到各部分之间是逐步变化的。由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不太清楚，再利用根尖的永久装片进行交替的观察，使学生较快地、准确地观察到根尖各部分的细胞结构（根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞千周浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；再向上逐步过渡到有根行的成熟区）。根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和理解，教师可提出探究的问题。 学生积极思维并归纳出——根的生长，一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大。 教 学 内 容 教 学 活 动 设计意图 教师活动 学生活动 二、枝条是芽发育成的： 三、植物的生长需要无机盐： 二、枝条是芽发育成的： 首先教师创设情景“碧玉妆成一树高，，万知垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”让学生体会其中的含义，再出示带有芽的枝条，请同学观察，进而引出枝条就是由芽发育来的，并引导学生观察动态展示芽发育成枝条的过程，以增强感性认识，然后教师提供叶芽的结构和枝条的图，将其巾在黑板上，让学生在粉笔线将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以培养学生的观察和想像力。 三、植物的生长需要无机盐： 1、演示实验：证明植物的生活需要无机盐 （土壤浸出液中的幼苗与蒸馏水中的幼苗比较） 2、调查：植物的生长需要哪些无机盐？ 调查方法：⑴访问农民，农业上常有的肥料有哪些？ ⑵、访问种花人，花肥有哪些？注意含哪些无机盐？ ⑶、收集花肥或花肥的标签和说明书，分析其成分。 3、讨论交流：植物的生长需要最大的无机盐是哪几种？ 施肥时应注意哪些问题？ 4、明确：植物需要量最大的无机盐：含氮的、含磷的、含钾的 缺乏某种无机盐，植物不能正常生长，出现缺乏症。 缺氮：矮小廋弱，叶片发黄 缺磷：特别矮小 缺钾：茎杆柔弱，易倒伏 教师总结：一次施肥不能太多，否则会出现“烧苗”的现象，甚至会导致植株的死亡；施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸收和运输。“粪大水勤，不用问人”与“有收无收在于水，收多收少在于肥”有无科学道理？以此教育学生树立环保的意识及裙带求是的科学态度。 观察叶芽，想一想：1、它为什么能发育成枝条？ 2：枝条的茎、叶、芽分别是由芽的哪部分发育来的？ 3、芽中有分生组织吗？ 学生讨论：3、讨论交流：植物的生长需要最大的无机盐是哪几种？ 施肥时应注意哪些问题？ ：施肥是否越多越好？ 以此教育学生树立环保的意识及裙带求是的科学态度。 板书设计 第二节 植株的生长 一、幼根的生长 根尖生长最快的区域是伸长区。 二、枝条是由芽发育成的： 三、植株的生长需要营养物质：需要氮、磷、钾等多种无机盐及其它营养物质 教学反思 作业布置