人教版八年级思想品德实验教材-教学问题探讨.ppt

 教学设计分析 1、教学设计 八年级“我爱我家” 2、问题讨论 你准备从哪些方面去评价这一设计？ 反思是教学的继续 1、教学反思是教师成长的阶梯 （1）反思是为了立足教学实际创新解决问题 ①运用多元解读观，寻找反思创新的增长点 ②回归生活，寻找反思创新的伸展点 （2）反思是为了“两个学会”，加速师生共同提高 关于教学设计及过程的反思 反思 2、行动后的思考 （1）教学反思的主要内容 ①教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨 ②教学内容是否科学合理 ③教学方法是否以学生为主体 ④教学是否体现新课程理念 ⑤需要改进的方向 如何进行反思 2、如何进行反思 ①写好教学反思日记、周记、单元记、期中记等 ②自我提问 ③集体会诊 ④交流对话法 ⑤案例研究法 提出问题 1、《思想品德》新课程的教育功能是什么？ 提出问题 2、课程是否等同于教材？ 3、教材内容是否等同于教学内容？ 4、教学内容与学生生活的联系？ 5、教师的讲授启发与学生的学习体验？ 6、教师预设教学与教学生成调控的关系？ 7、课堂教学与课外延伸学习的关系？ 8、考试与教学的关系？ 如何评价 以学论教、教是为了促进学 课堂听课、一堂好课的标准是： ①从教学目标看，应以促进学生的发展为根本宗旨 ②从教学内容看，应科学合理 ③从教学策略和方法看：形成学生主动学习的课堂秩序 ④从教学能力看，教师应具备良好的教学基本功 新课程教学的特点 1、以教学案例为载体 2、突出实用性的教学原则 3、本课程关注的重点是“以学论教” 4、思想品德课要回归生活、走向社会 5、积极探索以学生为主体和以师生互动为主要特征 的教学方法 思想品德的课程新理念 1、思想品德课程的性质 （1）思想性（统领） （2）人文性（追求） （3）实践性（基础） （4）综合性（建构） 本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。 一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求 （1）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。 人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。 课程的基本理念 （2）帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课程的追求。 初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念，学做负责任的公民，过有意义的生活。 课程的基本理念 （3）坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。 思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 教材编写的基本理念 当前德育的重点逐渐由强调道德教育转向强调道德学习，即由培养论转向学习论，强调学生自主的道德学习。学生是首先学习者。 学习者与教材的关系应当是面对真实生活的探究活动、合作学习、对话、感悟、体验的关系。教材不是支配者，说教者，而是学生的对话者、商谈者。 教材设计要充分重视发挥学生的主动性，重视学生的参与、践行和思考。 教学不仅重视传授道德知识，更重视以其内在召唤力焕发学生的生命活力，激发他们的道德需要，激励他们主动学习、主动思考，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助他们提高道德、道德选择、道德践行的能力。 德育要回归生活——生活的原则 （1）品德是感染来的，不是说教来的 （2）让教学内容与生活内容结缘 （3）引导学生学会交往、学会选择、学会承担责任 爱与民主的原则 1、尊重是爱的基础 2、民主化的教学气氛是发展学生个性的活土 （1）创设民主、平等、快乐的教学气氛 （2）采取灵活多样的教学方法 （3）承认差别，贯彻因材施教原则 3、培养心存感激的人 主