试论高三历史课上老师的讲.docx

试论高三历史课上老师的讲 高三历史课成败的关键之一是老师的〃讲〃。由于高三 历史已进入复习阶段，时间紧，任务重，老师讲什么，不 讲什么，讲多点还是讲少点，讲到什么程度，这些都影响 着老师讲课的效率，学生高三复习的效果。笔者认为:老师 要在充分了解高考方向、教材和学情情况下，重点从以下 六个方面去〃讲〃，向课堂要效率。 一、 概念讲透 考查概念最能反映出考生历史知识掌握的准确度。考 试时概念是非常重要的。因此，概念要讲清楚才能防止学 生学习中出现偏差。例如：关于君主立宪制这一内容，我 们要让学生了解什么是〃君主立宪制〃，英国君主立宪制确 立的背景是什么？发展完善的过程如何？有什么影响？我 们还要了解德国君主立宪制是怎样确立的？有什么特点？德 国与英国君主立宪制有什么区别？还要了解民主共和制与 君主立宪制有什么区别？这样，学生对〃君主立宪制〃这一 概念有了一个丰富的了解。通过横向比较和纵向拓展，讲 清概念，从而帮助学生解决易混点、易错点，从而在学习 中牢固掌握概念。 二、 探究讲实 成功的历史教学不仅是让学生知道〃是什么〃，更重要 的是让学生养成从〃是什么〃中去探究〃为什么〃，能够评价 证据，拥有批判与反思的思维能力。如在复习〃必修一第八 单元第25课〃两极世界的形成〃时： 老师提供整合材料一是什么： 饱受战争之苦的西欧，满目疮痍。……英国政府在其 19 47年的白皮书中称：〃不列颠已处于危险之中〃。它缺煤, 缺粮缺电，开春以后又遇洪水为患，全国工厂有一半停 工。……西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象。法国居 民每日口粮只有6盎司，德国的英美双占区的工厂3/4关 闭，物价飞涨。……严重的经济状况引起社会动乱。法国、 英国、意大利等国的工人运动蓬勃发展。 从1 948年到1950年，共有16个国家接受了美国130 多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。因此丘吉 尔把〃马歇尔计划〃称为〃人类历史上最慷慨的举动〃。 要求学生逐项探究：得出结论一分析结论一评价结论 三、题型讲全 老师要尽量收集不同类型题目进行讲解并进行变式训 练。如选择题有材料型选择题、因果型选择题、程度型选 择题、组合型选择题、逆向性选择题、比较型选择题、否 定型选择题等。而材料选择题又有文字材料型选择题、图 表型材料选择题。文字材料型选择题又有两种形式：一是 在选择题的题干上引入一些材料，根据材料创设新情境， 并根据材料设置备选项。二是题干中没有材料，而是以不 同材料作为备选项，要求学生根据材料内容与题干要求对 比进行选择。老师对不同的题型要寻找不同的解题方法， 并对解题方法进行归纳、总结，归纳出每一种题型的解题 思路与技巧，总结出带有普遍性、规律性的方法，使学生 解题有法可循，有章可依，做到举一反三，触类旁通。 四、史观讲新 史学观念是认识历史的视角问题。我们除了要在教学 中继续正确地运用马克思主义唯物史观、革命史观外，我 们还要与时俱进，运用学术界新的史观来统领我们的教学, 帮助学生构建新的知识体系。如现代化史观、全球史观（整 体史观）、文明史观已经为我们的老师所广泛接受，同时我 们还要关注社会史观以及生态史观等学术领域的新观点。 如讲述新航路的开辟和西方的殖民扩张后，对哥伦布的评 价我们可以选择下列知识：问题一：偶然与必然 （X X年高考山东文综27题）1492年，哥伦布航行到 达美洲，开启了世界历史的新时代。阅读材料，回答问 题。 有人认为，哥伦布是因为〃迷路了〃，才偶然〃发现〃了 美洲。也有人认为，当时即使没有哥伦布，也必然会有别 人〃发现〃美洲。 （1）据材料并结合所学知识，谈谈你的观点并说明理 由。 问题二：发现与相遇 〃发现美洲〃的提法是站在什么立场上看待哥伦布 远航美洲的？ 〃两个文明汇合〃和〃两个大陆相遇〃提法的合理 性是什么？ 结合所学知识，运用以上四个词语以〃交流与发 展〃为主题写一则历史短文。要求：①紧扣主题，观点合 理；②史实准确，史论结合；③条理清晰，合乎逻辑；④ 字数在120宇左右。 根据材料一和二并结合所学的知识分析，为什么 对待〃哥伦布日〃会出现截然不同的观念？ 五、史识讲通 历史认识的获得不是轻而易举的，它是在学习主体的 积极介入下进行的。在认识过程中学生必须发挥其主观能 动性。而老师则应该注重以史为鉴、古为今用、古今联 系，时事触觉敏感。要以主干知识，特别是与时事、热点 问题紧密结合的知识，作为〃连结点〃，引导学生把分散于 教材各章节中同类型、同性质、同特征、相关连的知识进 行纵横联系，形成一个系统的知识网络，挖掘出其间的内 在联系，实现中外打通、书本打通、历史与现实打通，形 成规律性的认识，实现认识上的升华。让学生以古鉴今， 升华智慧，理解问题，最终目的是启迪学生，教育学生， 发挥历史学科的功能，用问题借鉴现实，将