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试论高三历史课上老师的讲.docx
试论高三历史课上老师的讲
高三历史课成败的关键之一是老师的〃讲〃。由于高三 历史已进入复习阶段,时间紧,任务重,老师讲什么,不 讲什么,讲多点还是讲少点,讲到什么程度,这些都影响 着老师讲课的效率,学生高三复习的效果。笔者认为:老师 要在充分了解高考方向、教材和学情情况下,重点从以下 六个方面去〃讲〃,向课堂要效率。
一、 概念讲透
考查概念最能反映出考生历史知识掌握的准确度。考 试时概念是非常重要的。因此,概念要讲清楚才能防止学 生学习中出现偏差。例如:关于君主立宪制这一内容,我 们要让学生了解什么是〃君主立宪制〃,英国君主立宪制确 立的背景是什么?发展完善的过程如何?有什么影响?我 们还要了解德国君主立宪制是怎样确立的?有什么特点?德 国与英国君主立宪制有什么区别?还要了解民主共和制与 君主立宪制有什么区别?这样,学生对〃君主立宪制〃这一 概念有了一个丰富的了解。通过横向比较和纵向拓展,讲 清概念,从而帮助学生解决易混点、易错点,从而在学习 中牢固掌握概念。
二、 探究讲实
成功的历史教学不仅是让学生知道〃是什么〃,更重要 的是让学生养成从〃是什么〃中去探究〃为什么〃,能够评价 证据,拥有批判与反思的思维能力。如在复习〃必修一第八 单元第25课〃两极世界的形成〃时:
老师提供整合材料一是什么:
饱受战争之苦的西欧,满目疮痍。……英国政府在其
19 47年的白皮书中称:〃不列颠已处于危险之中〃。它缺煤, 缺粮缺电,开春以后又遇洪水为患,全国工厂有一半停 工。……西欧其它国家也出现了经济崩溃的迹象。法国居 民每日口粮只有6盎司,德国的英美双占区的工厂3/4关 闭,物价飞涨。……严重的经济状况引起社会动乱。法国、 英国、意大利等国的工人运动蓬勃发展。
从1 948年到1950年,共有16个国家接受了美国130 多亿美元的援助,其中90%是赠予,10%是贷款。因此丘吉 尔把〃马歇尔计划〃称为〃人类历史上最慷慨的举动〃。
要求学生逐项探究:得出结论一分析结论一评价结论
三、题型讲全
老师要尽量收集不同类型题目进行讲解并进行变式训 练。如选择题有材料型选择题、因果型选择题、程度型选 择题、组合型选择题、逆向性选择题、比较型选择题、否 定型选择题等。而材料选择题又有文字材料型选择题、图 表型材料选择题。文字材料型选择题又有两种形式:一是 在选择题的题干上引入一些材料,根据材料创设新情境, 并根据材料设置备选项。二是题干中没有材料,而是以不 同材料作为备选项,要求学生根据材料内容与题干要求对 比进行选择。老师对不同的题型要寻找不同的解题方法, 并对解题方法进行归纳、总结,归纳出每一种题型的解题 思路与技巧,总结出带有普遍性、规律性的方法,使学生 解题有法可循,有章可依,做到举一反三,触类旁通。
四、史观讲新
史学观念是认识历史的视角问题。我们除了要在教学 中继续正确地运用马克思主义唯物史观、革命史观外,我 们还要与时俱进,运用学术界新的史观来统领我们的教学, 帮助学生构建新的知识体系。如现代化史观、全球史观(整 体史观)、文明史观已经为我们的老师所广泛接受,同时我 们还要关注社会史观以及生态史观等学术领域的新观点。 如讲述新航路的开辟和西方的殖民扩张后,对哥伦布的评 价我们可以选择下列知识:问题一:偶然与必然
(X X年高考山东文综27题)1492年,哥伦布航行到 达美洲,开启了世界历史的新时代。阅读材料,回答问 题。
有人认为,哥伦布是因为〃迷路了〃,才偶然〃发现〃了 美洲。也有人认为,当时即使没有哥伦布,也必然会有别 人〃发现〃美洲。
(1)据材料并结合所学知识,谈谈你的观点并说明理 由。
问题二:发现与相遇
〃发现美洲〃的提法是站在什么立场上看待哥伦布 远航美洲的? 〃两个文明汇合〃和〃两个大陆相遇〃提法的合理 性是什么?
结合所学知识,运用以上四个词语以〃交流与发 展〃为主题写一则历史短文。要求:①紧扣主题,观点合 理;②史实准确,史论结合;③条理清晰,合乎逻辑;④ 字数在120宇左右。
根据材料一和二并结合所学的知识分析,为什么 对待〃哥伦布日〃会出现截然不同的观念?
五、史识讲通
历史认识的获得不是轻而易举的,它是在学习主体的 积极介入下进行的。在认识过程中学生必须发挥其主观能 动性。而老师则应该注重以史为鉴、古为今用、古今联 系,时事触觉敏感。要以主干知识,特别是与时事、热点 问题紧密结合的知识,作为〃连结点〃,引导学生把分散于 教材各章节中同类型、同性质、同特征、相关连的知识进 行纵横联系,形成一个系统的知识网络,挖掘出其间的内 在联系,实现中外打通、书本打通、历史与现实打通,形 成规律性的认识,实现认识上的升华。让学生以古鉴今, 升华智慧,理解问题,最终目的是启迪学生,教育学生, 发挥历史学科的功能,用问题借鉴现实,将
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