试论高中英语整体性教学原则.docxVIP

试论高中英语整体性教学原则 在英语教学中检测“阅读理解能力”是指检测学生从 阅读中获取信息的能力以及对文意理解的速度和准确性。 如何在高中课文教学中培养这种阅读能力，一直是高中教 师研究探索的问题。我们现行的中学英语教学大纲针对课 文教学有明确规定：“课文首先应作为一个整体来教。…… 在整体教学的基础上，再进行分段教学也是必要的。其目 的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，进而更好地掌握整 篇课文。”广大教师遵照这一要求，对整体教学已经进行了 大量实践，积累了不少经验，但也存在一些问题。如有的 教师往往在整体教学后，把分段教学变成了逐句讲解、翻 译的模式，讲解语音、词汇和语法知识点几乎占用了整个 课文教学的大部分时间，而没有把整体教学的原则贯彻到 分段教学中去。本文着重从培养提高阅读理解能力的角度, 就高中课文教学的整体与分段教法略陈管见。 一、实施课文整体与分段教学的过程 课文教学主要应把握这样一条主线，即引导学生由浅 入深，由表及里，逐步深化地理解课文，使学生一开始接 触课文内容就步步深化地去思考问题，直到对课文全面理 解。主要应分三个阶段进行： 第一阶段：整体泛读课文。先把课文作为整体来教， 首先把学生的注意力引导到课文整体内容上。在学完单词 后，要求学生预习（泛读）课文，同时配合有关课文的理 解题。泛读并非是一种自流的课外阅读，而是一种在教师 指导下，快速提高阅读理解力和速度