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语境探究综述及语境在语言教学中应用 摘要：语境对语言教学有十分重要的意义，要想运用得当, 首先需要对语境的本质、教学和语境之间的关系进行分析。 关键词：语境；语言教学 语境，即语言环境，是一个内涵与外延相对较广的概念, 学习者主体之外与语言学习、运用相关的一切因素，都包括 在语言环境这个概念里。对于语境，较狭窄的理解是语法单 位的上下文，显然，这种理解远不足以解释语言在具体交际 中发挥的功能和作用。 一、语境研究综述 最初使用语境这个概念的是人类学家Malinowski, 他提出并区分了 “情景语境”与“文化语境”的不同，主张 语境和语言功能之间存在密切的联系，言语行为需要与语境 结合才有实际意义；认为语言的意义是在使用中体现出来 的，语言更多地是作为一种活动的方式参与到交际行为中 来。因此，要考量语言的意义就必须要重视语境对言语行为 的影响。 后期英国语言学伦敦学派的代表Firth在Malinowski 的基础上提出了语境论，将交际双方的话语、面部表情、体 态动作以及周围环境都纳入到了语境的概念中来。Firth提 出了 情景上下文”和‘上下文”的概念，认为语义的基本 单位不是简单的字词，而是处在上下文表达中的句子，而句 子的意义则进一步表现为它在一个更大的意义单位中的功 能。 美国语言学家Hymes在《语言与社会背景相互作用的例 子》中将语境定义为话语实体的内容、背景、对象、目