数学北师大版二年级下册“重复”的奥妙教学设计.docVIP

《重复的奥妙》教学设计 东冶完小 张晋丽 学习目标： 1．在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。 2．通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。 3．在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。 学习过程： 一、游戏导入，感知“重复” 1、同学们，今天老师带来一个宝盒，想知道里面藏着什么吗？ （拉出第一颗星星） 2、这是什么？（星星）什么颜色？（黄色）！接着看。 （继续拉出第二颗星星）什么颜色？（绿色) 师：谁能猜猜下一个星星会是什么颜色？ (猜什么颜色的都有） （出示第三颗星星）黄色！ 教师接着出示星星，接下来是什么颜色，你能猜出来吗？ 师：为什么大家一开始猜不准，后面就越猜越准了呢？ （因为发现有规律。） 师：有什么规律？（一个黄一个绿，一个黄一个绿）。 （教师将这组有规律的星星图贴在黑板上。） 3、对，正是因为星星是按照一定的顺序重复出现的，所以我们才能猜对。生活中有很多这样的重复现象，今天我们就一起来研究“重复”。（板书：重复） 二、创设情境，发现规律? 1、（出示课件）仔细观察这幅庆六一会场图，有没有重复的现象？把你的发现说给小组同学听。看谁发现的最多！（学生在小组内说，教师巡视）。 2、分享你的发现。 灯笼是按照一个大一个小挂着的。 旗子是按照两个红一个蓝两个红一个蓝不断重复插着的。 小朋友跳舞是一女一男一女一男的顺序不断重复排列的。一 下面的花盆是两个绿两个红两个绿两个红不断重复摆放的。 气球是两圈黄色一圈红色两圈黄色一圈红色不断重复缠绕的...... 3、引导学生想办法将规律写下来。 （1）用声音和手势表示灯笼的规律。 （2）想办法记录规律的。 （3）投影仪展示学生作品 用文字、图形、符号、省略号表示规律。 （4）小结：看来，同一幅图我们可以用不同的方式来表示。对于这些表示方法，（指板书）你喜欢哪种？为什么？哪种方式比较麻烦，为什么？ 4、做游戏：“我画你猜” （1）课件出示游戏规则： 任意选一个规律，用简洁的方式表示。 写好后同桌猜，看能不能猜出写的是哪种事物的规律。 （2）仔细观察这些规律，它们有什么共同的地方？ 它们都是一组一组重复出现的。 后面一组和前面一样，后面一组重复前面的。比如花盆的规律，它是两绿两红重复出现，接下去继续摆是怎样的？气球呢？旗子呢？（指名说） 师：你看，当我们发现规律后，就可以利用规律推断后面的是什么了。 5、联系生活，利用规律。 （1）按规律填空。 a挂彩旗。六一儿童节，同学们在装扮教室，你看，挂上了彩旗，你能帮他们接着挂吗？按规律填空。 b黑板上同学们用星星和爱心进行装饰，可是不小心被擦掉了几个，你知道这些问号各表示的是什么吗？ (2)生活中的规律。 其实，生活中有许许多多这样重复的现象？季节的四季变换，星期的周而复始，属相的周期轮回，节奏的强弱交替。 师：你能再举一些例子吗？同学们都有一双善于观察生活的慧眼。 (3)拓展视野，创作图案。 重复的规律在生活中的应用也是非常广的,播放生活中有规律的图片。正是有了重复的魅力，生活才变得如此美丽。你想不想用这节课学习的本领，当一回小小设计师，创作一组有规律的图案？ 三、回顾总结，愉悦身心。 1、说一说重复的奥妙在哪里？ 2、播放《幸福拍手歌》在欢快的音乐中结束教学。 重复的奥妙 画图 灯笼 大小 大小 文字 图形 贴√ X√ X...... 符号 1 2 1 2...... 数字 ×× ×× ...... 1122 1122......