学分制改革背景下的医学细胞生物学教学实践-云南大学.PDFVIP

云南大学学报（自然科学版），２０１４，３６（Ｓ１）：１５４～１５６ ＤＯＩ：１０．７５４０／ｊ．ｙｎｕ．２０１４０ｓ１ｄ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｕｎｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ 学分制改革背景下的医学细胞生物学教学实践∗ 罗　 兰，吴艳瑞，范　 彪，范志祥，陈元晓 （昆明医科大学 基础医学院细胞生物学与医学遗传学系，云南 昆明　 ６５０５００） 摘要：为提高学分制改革后医学细胞生物学课程的教学质量，在对学生的学习现状进行调查后，结合课程 要求制定了整合相关课程、精选教学内容，以学生选择的教学模式开展教学．通过教辅讲座、学习指导及网络资 源培养学生自主学习能力的教改措施，并进行了相应的教学实践．实践表明，这些措施可激发学生的学习兴趣， 提高自主学习能力，从而提高学习质量． 关键词：学分制改革；医学细胞生物学；教学改革；教学实践 － － － 中图分类号：Ｇ６４２．０　 　 文献标志码：Ａ　 　 文章编号：０２５８ ７９７１（２０１４）Ｓ１ ０１５４ ０３ 　 　 为构建具有医学教育特点的学分制管理体系， 发病机理的课程，内容繁多而复杂．相对较短的理 昆明医科大学在２０１１年的学分制改革中根据课程 论学时势必在一定程度上导致教师教学速度的加 统筹安排，将医学细胞生物学课程开设于一年级下 快，从而导致学生出现学习困难． 学期．面向临床医学、医学检验学等专业，总学时３６ １．２　 学生学习兴趣的缺乏　 医学细胞生物学课程 学时，其中理论学时１６学时，实验学时２０学时．这 研究的核心是细胞，无论是细胞的形态结构、功能 一举措加大了实践环节教学力度，有利于学生实践 还是其生命活动都是具体实验结果的体现，具有较 ［１］ 创新能力的培养 ．但理论教学学时却出现了缩 大的抽象性和复杂性．很多同学因此感觉知识太抽 短，如何在较短的学时内使学生有效掌握课程知 象，太繁杂，某些过程难以理解接受，对课程学习缺 识，是任课教师亟待解决的问题．为此，教师在对学 乏兴趣．其次，部分同学觉得此类基础性课程对于 生的课程学习现状进行调查和分析的基础上，针对 将来所从事的临床工作毫无用处，也导致了学习兴 新生的认知特点，制订了有针对性的教学改革措 趣的缺乏． 施，并通过教学实践予以完善． １．３　 新生自学能力的欠缺　 大一学生在中学精讲 式教学的长期培养下，对大学学习方式较为陌生， １　 学生学习现状调查 大多数人缺乏自主学习的能力．具体表现为在学习 为了解学生在医学细胞生物学课程学习中的 中过分依赖老师，总是希望老师对教学内容进行反 困难，教师广泛收集了学生的意见和建议，并对收 复梳理、勾划重点、考点；缺乏自主学习的信心，自 集到的信息进行归纳总结．结果表明：学生在课程 学效果较差甚至难以自学等． 学习中的问题主要集中于以下几个方面． ２　 教改思考与实践 １．１　 理论教学学时的不足　 很多同学感觉医学细 胞生物学课程内容多，进度快，学时太短．医学细胞 在充分了解学生学习现状的基础上，教师针对 生物学是一门研究细胞的结构与功能，探索人体细 大一学生的认知特点及学习需求，通过认真研究讨 胞分裂、繁殖、分化、衰老及死亡的生命活动规律和 论，提出以下几个方面的改革思考与实践．