25课伯牙绝弦教学设计.docxVIP

人教版六年级上册 25．伯牙绝弦-----列子·汤问 教学目标： 1．知识能力训练点：通过引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。会背诵课文：积累中华经典诗文。 2．过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（反复诵读，根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。） 3．情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 教学重点：对文言语感的初步感知和对故事本身的体味上（通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，聆听这声叹息，见证这种寻求，向往这份美好） 　1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。　2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学过程： 课前聆听音乐谈话，听到这段音乐，你眼前出现了怎样的景象。（教师相机评价）为感知和音乐有关的课文铺垫。（出示ppt1:森林狂想曲） 导入新课 谈话：今天我们学习和音乐有关的课文，（出示课题和课件ppt2）：25伯牙绝弦）这是一则发生在两千多年前春秋时期的故事，谁来读读课题。（正音、评价） 质疑：谁知道题目的意思，看到这个课题，大家来预测一下，课文会写些什么内容。 班长宣布导学案的学习目标。（出示学习目标出示ppt3）） 学习课文 、初读课文，整体感知古文韵味和内容。 学生自由读课文，要求：读准、读通课文。对子互相检查。（ppt课文内容） 2、反馈：读完了这篇课文，感觉这篇课文与平时学得课文有什么不同？难读的句子是哪句？（古文不像现代文那样读来流畅上口，也不能比较快地通晓其意） （出示有断句的课文出示ppt4））师范读：请同学注意老师的停顿和断句所表现的节奏。这对于我们理解古文有帮助。 再读课文，要求：自己再读，把难读的地方多读几遍。小组内互听 小组展示：谁愿意读给大家听。指名试读（其他组及师评价：第一次读就能读得流利，不简单。能读出古文的韵味了。） 全班齐读，读出古文的节奏来。 小结学习方法：到这里我们已经读了5、6遍课文了，反复诵读是学习古文的重要方法之一。 过渡：几遍下来，我们都知道，文章写了两个人，他们是（俞）伯牙 和钟子期。（板书：（俞）伯牙 钟子期） 、细读课文 初解绝弦之因，感悟相遇相知之谊。 出示句子（出示ppt5）：伯牙善鼓琴，钟子期善听。 （1）通过这一句，你对他们有何了解？你是从哪个词看出他们善于（擅长、喜欢）。请再读，读出他们各自的特点来。 （2）“鼓”是什么意思？（弹）你是怎么知道的？（相机评价学生的学习态度和方法：细心等） 2、小结学习方法：借助注释理解古文的意思也是学习古文的重要方法。 过渡：我们知道了两人的特点；（板书 ： 善鼓 琴 善听） 3、默读课文从哪些地方看出伯牙善鼓，子期善听，用波浪线画出相关语句。（对子相互交流，组长检查。） （1）指名读划的句子。 （2）出示语句（出示ppt6）：伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” a.你是从这句话的哪些地方体会到“伯牙善鼓，子期善听”的？哪个词是“想”的意思，能够变通地理解古文，这也是学习古文的方法。当伯牙志在高山时此时子期心中浮现出怎样的高山，（巍峨峻拔的. 杜甫诗句：会当凌绝顶,一览众山小。孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下．出自《孟子尽心上》 ，孔子登上鲁国的东山，整个鲁国尽收眼底；孔子登上泰山，天地一览无余，表面上指泰山之高，实际指人的眼界．视点要不断寻求突破，超越自我．用超然物外的心境来观看世间的变幻纷扰。 ）从哪个词体会到的。请你读出这“峨峨”的高山来。（指名3同学读） b.全班齐读。 C小结：那么丰富的意象，就用“峨峨”两个字表达出来了，古人说话真是简洁而不简单啊。 e..再读这句，从子期的话中还能从哪里体会到他“善听”。为什么短短的一个句子连用两处语气词呢？（指导理解“善哉”和“兮”语气词表达的强烈赞叹之意。） d.指导朗读：读出子期的强烈赞叹之情。 （3）词义比较练习：出示句式-----伯牙善鼓琴，钟子期善听。------善哉，峨峨兮若泰山！ 刚才在前面我们也见到过“善”字，这里也有“善”，它们的意思一样吗？（擅长、好啊）请你写下来，在组内和同学交流一下自己的看法。（出示ppt7）（导学案） （4）小结：古文中这样的一词多义现象还有很多，也是有规律可循的。同学们要注意积累。 （5）指导朗读：（师生配合）师：如此动听的音乐难得一听，此时，子期由衷赞道：（生接读）-----善哉，峨峨兮