英语人教版六年级下册U3教学设计.docVIP

教学设计 年级 六年级 学科 英语 主备人 侯超燕 课题 Unit3 ALet’slearn 授课教师 侯超燕 授课时间 教学目标 1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。 并能在实际情景中正确应用。 2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。 3.能够用一般过去时描述自己或他人在过去时间里所做的事情. 教学重点 能听、说、认读句子：Where did you go …?What did you do?并能就过去时间所做的事情进行简单回答. 教学难点 不规则动词go和read的过去式及其读法是本课时的难点。 教学方法 小组合作 课时安排 1课时 教学内容及过程 一、热身（Warm-up）?? Sing song?《Tell me about your holiday》. Free talk????????????????????? 二、复习（Revision ） 1.Say a chant: 活动方式：师生共同边说chant边做动作。 2.利用话题交流复习了本单元A部分所学的五个动词短语的过去式构成及一个主要句型，与本节课要学的两个不规则动词的过去式形成对比，同时为本节课继续学习一般过去时做了一个很好的铺垫。 三、新课展示（Presentation） （1）教学单词fish，went 和词组went fishing；单词rode和词组rodea horse, rode a bike；单词camp和词组went camping；单词hurt和词组hurt my foot。 （2）利用多媒体出示五组图片，分别教学五个短语，让学生自己看图片说出一般现在时短语，我再引出一般过去式，并且在图片的旁边把这两种时态进行了对比，让学生更加容易区分和记忆。 （3）转盘游戏：教师先说了游戏规则，然后让学生开始做游戏并且读短语。让学生在游戏中加深对短语的记忆，并且营造活跃的课堂气氛。 （4）速记测试：我规定为一分钟，让学生快速的记忆刚才学习的五个短语然后听写，再在两个小组内各选一个写得好的同学投影展示。在竞争中巩固所学短语，同时帮助学生掌握正确规范的书写。 （5）接下去我复习单词yesterday,让学生先说意思，并问：如果问你昨天做了什么该怎么说。学生就会把A部分学过了主要句型what?did?you?do?last?weekend?中的last?weekend换成yesterday，并且说出本节课要学习的新句子：what?did?you?do?yesterday？然后我在让他们用这节课学习的几个短语回答，这个问题的回答上也没有难度，跟what?did?you?do?last?weekend?这个句子的回答是同样的，只需要用上今天所学的短语就行。让学生自主探索新知，解决问题,?增加他们的自信心和学习的积极性。 四、操练巩固（Practice） (1)用第二人称在小组内两人练习问答。 (2)?用第三人称在两小组之间选择搭档互相练习问答。 五、作业（Homework） 1.正确书写单词 2.要求学生听录音，跟读单词和句子，用本课所学的 句型，向同学介绍你的假日生活。 3.完成配套练习册。 板书设计 Unit 3??Where did you go ? went fishing went camping go__went rode a horse rode a bike hurt my foot ride__rode hurt__hurt Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 教学反思： 在设计这堂课时，我尽可能地采用小组合作听、说、游戏的方式，通过各个有趣活泼的活动，让学生在玩中学，学中用，逐步解决本课的重、难点，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。相信通过让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固。更能实现课堂教学任务和教学目的。