唐太宗帅不帅-清华历史教学.DOC

從「唐太宗帥不帥？」談到課程中的「感覺」 張 元 2010年3月5日，在廣州天河中學，我聽了一節由廣州市中學歷史教研會安排的課，廣州市第44中鄧韵梅老師帶著一班初一學生，坐大巴來到天河中學，她講的是唐太宗與貞觀之治。 一節初一的觀摩課 我很注意聽課，鄧老師講得很好。一年多的時間過去了，讓我印象深刻，仍然留在腦際的，有兩個教學的安排。一是「角色扮演」，其中有一場是由學生分別扮演唐太宗、長孫皇后和魏徵；內容是太宗生氣，皇后問原因，原來是被魏徵批評了，皇后立即向皇帝致賀，因為朝中有批評皇帝的直臣，表示皇帝的英明，還立刻要人準備禮物，送給魏徵。這是一個很有名的故事，也把三人的關係作了很好的說明。二是「原始史料」的處理，鄧老師用大幅的白紙，寫上了史書上的原文，雖然文字不長，但都是文言文，貼在黑板上，問同學：「你們看得?嗎？哪位同學說說這句話的主要意思是什麼？」就有學生站起來，把大意說了出來。就像「租庸調」的簡要叙述，學生也能說出大意。初一學生讀古文的史料，儘管很簡要，是否適合，可以商議，但這班學生在解讀古文史料方面的表現，確實相當優秀。另外，可以一提的是，課程進行很緊湊，非但學生聚精會神，隨著老師的各種要求，或上前表演，或回答問題。我們觀摩的人也都一直面帶笑容，觀看這堂課的進行。課程即將結束，我向鄰座的廣州市中學歷史教研員何琼老師說，我要問一個問題，可以嗎？當然可以，她說。 「唐太宗帥不帥？」 學生愣了一下，都說：「帥！」 「什麼是帥？」我再問。 「帥就是長得好看。」學生回答。 「沒錯，帥的人大多長得好看，但長得好看的人不一定帥。我看一些電影、電視男明星，長得都好看，卻說不上『帥』。『帥』指一種精神，一種氣勢，帥的人，在那裡一站，不用開口，就讓人敬畏三分。你們想想，這種精神和氣勢，是從那裡來的？」 這個問題，顯然超出學生的想像範圍，還是自問自答吧。 「一個人精神和氣勢，固然來自他先天的聰明，更來自他後天的努力。像唐太宗李世民，才華很高之外，不論是讀書或武藝，都很下功夫；所以，唐太宗非但長得好看，非常聰明，反應極其敏銳，還是一個學識淵博、武藝高強的人，這樣的人，我們才能用『帥』字來形容。」接著，我問了一個問題。 「唐太宗是這樣一個很帥的皇帝，臣子們怕不怕他？皇帝很聰明，反應又非常快，你還沒報告完，他就說，不要再講了，我知道了，這件事該如何如何去做，好，你可以下去了。你說臣子向這像的皇帝講話，他們怕不怕？」 「會怕。」學生說。 「可是有一個人不怕，他想到應該說的話，他就說，好像一點都不怕很帥的皇帝。他是誰？」我問。 「魏徵。」學生齊聲答道。 「唐太宗很討厭魏徵，所以把魏徵趕得遠遠的，是嗎？」我問。 「沒有。」學生回答。 「這樣說來，太宗是不是很了不起？他是不是一個好皇帝？」 「是的。」 結束。下課。 課後討論 坐在教室後方，前來觀摩的各校老師，相當不少，超乎天河中學的預期，只有加了許多凳子，供大家坐著聽課。 課後的討論，印象最深的問題，是一位女老師提出的，她問我：「我看鄧老師的教課，與您提出問題、引導學生，覺得很不一樣，可以說是兩種不同的教學設想，您能不能談這兩種教學？」 我當時就覺得這位老師問到了教學上的關鍵，這確實是任何歷史老師都應該思考的問題。我回答說：「鄧老師的課教得很好，內容交待很清楚，過程緊湊，學生完全投入其中。我相信這樣的課程非但讓學生對唐太宗與貞觀之治的歷史，有了清楚的理解，就是應付將來的考試，也有很大的幫助。對於初中一年級來說，這樣教課已經夠了，而且相當好了。我是在鄧老師教課的基礎上，再添加一些，而且添加的方向不同。鄧老師從「理性」方面發展學生的認知，我是從「感性」方面，培養學生的興趣。唐太宗帥不帥？非但課本上沒有，就是一般現代人寫的歷史書上也少有交待，但是古人寫史，則很重視，頗多著墨。如果老師想要對歷史人物多一點感覺，或感性上的認識，就應該讀點古書。所以，讓我在這裡做一點廣告，歡迎大家參加我們廣州市中學歷史教師的『通鑑讀書會』。」 史書中的唐太宗、長孫后與魏徵 我們都相信唐太宗很帥，有材料上的依據嗎？有的。我們就看《資治通鑑》好了，在唐太宗李世民「登場」時，寫道：「世民聰明勇決，識量過人」，又藉劉文靜之口說：「此非常人，豁達類漢高，神武同魏祖，年雖少，命世之才也。」都是從李世民其人的精神、氣勢方面著墨，描繪出一幅極其傑出的青年英雄形象。我們可以再想一下，史家用「聰明勇決，識量過人」這八個字時，心中浮現怎樣的圖像？史家相信劉文靜的話，將之采入史書，漢高劉邦、魏祖曹操的巨大形象已映照於這位年少的命世之才身上，可以知道，這位史家希望讀者讀到的將是怎樣的一位人物。我想，應該是