卡尔威特的教育后感.docxVIP

从事实来看老卡尔威特的教育很成功，是不是每个人按照他的做 法去做，就一定能成功呢？我看未必，他的教育理念的实施对父母的 要求是很高的，从妻子的选择开始到家仆的选择。另外，老卡尔威特 本身的素质就很高，精通十几国语言，这大大便利了教学，再想想， 我们平常人可以达到那种水平吗？是不是我们要先去学习了技能，增 加了阅历再来生孩子呢，显然不切实际。同时他作为牧师是相对可以 支配自己的时间，现在的父母大多为生计而奔波，实在是心有余而力 不足。所以家长切不可盲从，而且社会背景已经发生了变化，适用于 卡尔的不一定适用于自己的孩子。这里还有一点，就是老卡尔威特是 信奉上帝的，在教育中必然会引用相关观点，缺乏客观证明。 总的来说，读过这本书，让我深刻的感觉到不仅仅是因为卡尔威特的 聪明和天分，更多的还是卡尔威特的人格和品德，是老卡尔威特最值 得骄傲和自豪的。“神童”不仅仅是因为具有很高的智慧，有很高的 学问，更重要的是由各种良好的习惯、会与人友好相处、具备良好的 心理素质，真正的“神童”应该是快乐而健康的。一个人的童年时其 实很短暂的，人的发展和超越都是在这短短的童年时期，作为未来的 小学教师，了解儿童期教育的重要性时非常必要的，另外，这本书给 我最大的启示就是，父母的知识和认识对孩子向哪方面发展，培养成 一个什么样的孩子，做一个什么样的人，是非常关键的。所以，作为 未来的教师，从现在开始就应该更新自己的观念，朝着对孩子负责的 方面努力!想交流的心得实在太多，以上的想法还比较零散和片面， 只有在不断的思考阅读中产生新的碰撞与火花。 一位教育家曾说过：如果所有孩子都受到一样的教育，那么 他们的命运就决定与其禀赋的多少。孩子生下来的时候都一样， 仅仅由于环境。人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏 形。小学时期好比制造瓷器的粘土，给予什么样的教育就会形成 什么样的雏形。“儿童是成人之母。”此言确实千真万确，我们谁 都无法否认，成人的基础是在小时候形成的。所以，对孩子的教 育必须尽早开始，取得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接 近完美的人。父母的知识和认识对孩子向哪方面发展，培养成一 个什么样的孩子，做一个什么样的人，是非常关键的。好多父母 对孩子可能很了解，也都想让自己的孩子有所作为，但是有的是 方法不得当，有的则是没有真正走进孩子的世界，适得其反，更 有的家长用暴力促使孩子的“成长”，按自己的意愿来“教化”孩 子，这些现状的出现，都和家长们的认识有很大的关系。所以作 为我们，有责任来帮助家长教育好我们的孩子。 老卡尔威特的教育是素质教育，在他的脑子里完全没有考试 和分数，所以他不会犯“重智育轻德育”的错误，也不会忽视非智 力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一 块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练 习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣 节约了孩子的大量精力。 小卡尔威特的学习是以人为本而不是以知识体系为本的，他的学 习是为了自身的发展而不是为了完成教师的指标，他的学习是网 络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0.5分 得100也要挨批评”的，他的学习是没有上限的而不是控制在什 么教学大纲的范围之内的。这是最高效率的学习。 我的看法是：孩子的天赋当然是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设 我们最幸运地生下一个禀赋为100的孩子，那么生就的白痴其禀赋大约只能在10以下， 而一般孩子的禀赋大约只能在50左右了。如果所有孩子都受到一样的教育，那么他们 的命运就决定于其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他 们的禀赋连一半也没发挥出来。比如说禀赋为80的，可能只发挥出了 40；禀赋为60 的，可能只发挥出了 30。 因此，倘能乘此之虚，实施可以发挥孩于禀赋八到九成的有效教育，即使生下來禀 赋只有50的普通孩于，他也会优于生下來禀赋为80的孩子。当然，如果对生下來就具 备80禀赋的孩子施以同样的教育，那么前者肯定是赶不上后者的。不过我们不要悲观， 因为生下来就具备高超禀赋的孩子是不多的，大多数孩子，其禀赋约在50左右。何况 如果我们按照前文所述的方法进行生育，孩子的禀赋决不至于差，甚至得到高超禀赋的 孩子的机会也是很大的。 她在怀孕期间从來不辛辣的的东西，像咸菜、虾这一类的东西都一概不吃。连她最 爱吃的油炸咸鱼都戒掉了，她说我的宝贝一定不能吃这些东西，这些东西会破坏胎儿娇 嫩的皮肤。 怀孕期间的母亲如果心情不快乐，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而 发育不良是形成软弱无能者的原因之一。 母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。但自己的孩子托给他人, 恐怕只有人类才这样作，这种作法有失天性。 人刚生下来时都一样，仅仅由于环境，特别是幼小时候所处的环境