浅谈如何让思品课堂成为受学生欢迎的课堂.docVIP

PAGE 1 - 浅谈如何让思品课堂成为受学生欢迎的课堂 阮 国 红 法官乡初级中学（726406） 【摘要】思想品德课是我们初中基础教育中一门重要的学科,新课程标准明确阐述:初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程,是学校德育工作的主渠道。 因此，通过思品教育来关注学生的学习兴趣、学习方式、情感体验、学习方法是非常必要的。在这里我就从课堂导入、自主合作探究课堂、师生情感互动、关注学生的情感、重视教学评价、学法指导等方面来关注学生在课堂学习中的情感体验，达到思想品德的课程标准要求，从而搞好思品课堂教学，让思品课堂成为受学生欢迎的课堂。 【关键词】教学 学习兴趣 自主 合作探究 情感体验 教学评价 学法指导 初中时期正好是学生学习基础知识、形成人生观和价值观的关键期,在这一时期，强调改变学生的学习方式，尤为重要。把学生培养成一个道德品质高尚的人，我们既要关注学生的学习生活，又要关注学生的现实生活。切实了解学生的心理特点，根据变化了的形势和时代的要求，摒弃旧的教育观念和教育方式，让思品课堂真正摆脱传统课堂重道德说教，轻情感教育，让枯燥、乏味、说教式的思品课，在新课标下渐行渐远，努力向最受学生欢迎的课堂这一目标迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合我在教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课为最受学生欢迎的课堂浅谈自己的几点认识： 一、思品课堂应用通俗易懂的案例巧妙导入，以此激发学生的学习兴趣。 一个先声夺人的导入有牵一发而动全身之妙，心理学告诉我们，兴趣是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是学生主动学习的启动力。我们只有灵活运用各种教学艺术，才能用兴趣这把钥匙开启学生的思维之门，让学生的创造力尽情发挥。巧妙的导入,如同桥梁,联系着旧课与新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。巧妙的导入,有利于调动学生学习的积极性和注意力,有利于激发学生的求知欲和学习兴趣,有利于学生主动配合,有利于师生双边的教学活动。根据教学对象不同、内容不同,新课的导入方法也会不尽相同。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《面对生活中的不良诱惑》的导入，我创设的情景是用图片来做比较，一头强壮的驴和一只小小的吸血蝙蝠二者在体型悬殊如此大的情况下，驴经受不住诱惑最终死在小小的蝙蝠的手中，我们周围有这样的吸血蝙蝠吗？怎样做才能不上当呢？那么，我们又是怎样来抵制不良诱惑的呢？从而做到趣味与知识并举，达到导入的目的。 二、思品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂。 新《课程标准》中明确要求开展学生自主，合作探究性学习活动。思品课实施探究性学习，能使学生积极主动的去探索、去尝试、去接触生活实际，去关心社会和他人，这样的学习有利于提高学生的理论修养，培养学生的创新精神和实践能力。要实现这一目标，作为教师，只有从高高的指挥者这一角色中走出来，俯下身来下来和学生一起做游戏，一起聊天。只有教师与学生关系的平等，教师才能站在学生的立场，从学生的角度上去设计教学。教师只有把自己看成是学生学习的伙伴，才能真正的为学生服务，做学生的知心朋友。与学生同喜共悲，与学生同呼吸，共命运。站在合作者的平等地位上，学生才会从教师那里获取平等、主动、参与的意识。获得理解、支持、帮助、鼓励的同时和教师一起走出学习和心灵的“困境”，获取更多的快乐，促进学生的知识、能力和觉悟的协调发展。为了给课堂带来鲜活的知识和无限的生机，就要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘”资料的主动权授予学生，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发现、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓励学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点或结论。例如，在《面对生活中的不良诱惑》一课的学习中，学生们了解了不良诱惑对我们的危害。课前让学生搜集整理不良诱惑的材料，在课堂上，通过讲故事和相关的“黄、赌、毒”“法轮功”的照片。，并让学生向大家展示了这些照片，讲同学们熟悉的的故事。从这些亲身感受中，学生自然而然了解到不良诱惑的危害。在教学中，我们就应该注意培养学生清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作的能力。品德与社会课程为我们提供了很好的合作学习的机会。，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参