4.专业教师职业能力标准.PDFVIP

4.专业教师职业能力标准 本标准所指专业教师是指承担某个专业（专业类）的专业课或专业基础课教 学任务的教师，与公共基础课程教师区分。 本标准所规定的专业教师职业能力分为三个等级，分别为一级（合格教师）、 二级（骨干教师）和三级（专家型教师），能力要求依次递进，高级别涵盖低级 别。 制定和实施本标准，可以为教师主动提升专业素养和职业能力指出路径和方 向，为学校开展教师培训、考核提供依据。 1.一级（合格教师） 一般应具有1 年以上高职学校工作经历，半年以上企业工作或企业挂职锻炼实践 经历。 级别 能力模块 工作任务 能力要求 一 级 教学能力 课程开发 1.能准确理解专业人才培养目标、学生职业 （合格 能力等级标准； 教师） 2.能准确理解课程标准与人才培养目标、学 生职业能力等级标准的关联性。 教学设计 1.能根据培养方案、课程标准等教学文件设 计学习活动，撰写教学方案； 2.能针对教学目标选用合适的教学材料和教 学资源。 教学实施 1.了解学生，平等地与学生进行沟通交流， 建立良好的师生关系； 2.会营造良好的学习环境与氛围，培养学生 的职业兴趣、学习兴趣和自信心； 3.能运用多种理论与实践相结合的教学方 法，有效调动学生学习主动性和积极性，体 现以学生为中心实施教学。 4.能选择合适的现代教育技术手段辅助教 学，能根据教学需要开发、制作教学资源，包 括数字化学习资源。 教学评价 1.能够制定明确的、可测量的、客观的评判 学生学习效果的学习评价方法； 2.引导学生进行自我评价和相互评价； 3.开展自我评价、相互评价与学生对教师评 价，及时调整和改进教学工作。 教学研究 1.主动收集分析教学过程中的各种信息，反 思和改进教学工作； 2.在导师带领下，参加教学研究课题和教学 改革项目建设。 专业（技术） 实践操作 1.能完成所任教专业学生职业能力等级标准 能力 二级所规定的工作任务，通过二级测试。 专业提升 1.能结合行业企业需求和个人专业发展需 要，制定个人专业发展规划； 2.通过参加专业培训和企业实践等多种途 径，不断提高自身专业素质。 1.