小学数学人教2011课标版二年级《初步认识角》教学设计.docxVIP

《初步认识角》教学设计 花果中心小学 李崇学 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册“认识角” 教学目标： 1、结合生活情景，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，使学生直观认识角。 3、经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生数学思考能力。 教学重、难点： 重点：从生活实物中抽象出角的图形，形成角的表象。 难点：感受角的大小与边的长短之间的关系。 教具、学具准备： 教具：课件、三角板、红领巾、活动角。 学具：活动角1个、不规则纸片若干张。教学设计： 一、创设情境、引入新课 1、课件出示学生做操图、五星红旗及动画十字路的一角，你能从画面上找出我们学过的图形吗？请生指出。 生：长方形、三角形、圆柱体、圆…… 2、在课件中抽出三角形和圆，进行比较，它们有什么不同？ 师：真棒！小朋友观察的真仔细，那什么是角呢？今天我们就要去认识这位新朋友“角”（板书） 3、你们能从画面上找到角吗？把你看到的，找到的角说给同桌的同学听。 4、在我们的生活中，你还见哪些角？ 二、操作感知、自主建构 1、抽象角，认识角的各部分名称 ⑴ 从实物中感知角 ①折一折角：出示一张圆纸片，问：这里面有角吗？请你当一会魔术师，变出角来好吗。（学生折角） ②摸一摸角：请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？ ③说一说：你折的角，和你从图中、生活中找到的角有什么共同特点？ ⑵?抽象角 描角，实物角抽象出图形角， ①?刚才小朋友们用自已灵巧的双手折出了那么多的角，你们能把所折的角请到纸上吗？（让学生发挥想象，发表自己的想法） ②学生在纸上描角，教师巡视，对有困难的学生做指导。 ③展示学生所描出来的角 ④联系实物角和纸上描出来的图形角，说一说，刚才你们摸到尖尖的地方在图形的哪个地方？摸到的直直的地方又在图形的哪个地方？ ⑶ 认识角各部分的名称 ①???那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？ ②板书角各部分的名称。 边 顶点 边 师小结：尖尖的点是顶点，两条直直的线是边，他们围成的图形就是角。 ③让学生拿出自已折的角，指一指、说一说各自的角各部分的名称。 ④闭上眼睛想一想角是什么样子，把角请进你的大脑里。 2、判断比较，溶化表象 谈话：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自已是角，谁能来判断一下。 你能指出这些图形中哪些是角？哪些不是角吗？（课件） ? 3、操作感悟、自主探究 谈话：刚才小朋友通过找角、折角、摸角，认识了角，现在一起来放松一下做做游戏。但在玩游戏中要思考一个问题。 拿出老师给的学具（活动角），把手藏在桌下变出一个角来。 ⑵?全班同学举起活动角，在小组中比一比，看谁的角大谁的角小。（让学生再次体会角有大有小。） ⑶?想一想，怎样才能使同桌的两个角一样大？（大变小、小变大）在变化中你发现了什么？（角的两边张口越大角就越大，反之） ⑷?老师也想和你们一起玩游戏。（教师拿出一个大的三角板和一个小的三角板）让学生找出两个三角板中的同一个角，猜猜，哪个角大？ 发学生探究（学生拿出自已的三角板） ②比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？ ③课件演示：角的大小与两边的长短无关。 三、综合应用、巩固深化 1、找出课本第88页练一练：下面图形中有哪些角？请你用铅笔画出来。 2、说一说，生活中你还见过哪些地方有角。 四、全课总结，知识延伸。 ⑴?通过今天的学习，你有什么收获（让学生谈谈收获，教师及时给予肯定） ⑵?今天小朋友们认识了角，回家后，让爸爸妈妈找出生活中的一些角，看他们找的对不对。